中学语文四步阅读模式.ppt

Page ? * LOGO Page ? * LOGO LOGO 由NordriDesign?提供 重庆高新区育才学校 胡川 电话QQ：418430160 邮箱：pzhc8888@126.com 相关研究：语慧教育研究 相关搜索：胡川语慧 关注胡川语慧，打造精品语文 红领巾教学模式。 单元教学模式。 大单元教学模式。 “三、五、七”模式。 课堂“0预习”教学模式。 语文目标教学模式 “情知对称”四分教学模式。 …… 一、中学语文阅读教学模式的发展 我国中学语文阅读教学模式现状 低效化 “三不”、“三化” 凝固化 极端化 不顾不同课文的特点 不考虑学生的心理发展实际 不关心教学过程中可能出现的学情变化 有没有这样一种教学模式？ 集先进的教学理念、教学行为和学习方式为一体，充分兼顾师生互动和工具性人文性，过程极其灵动、既便于操作，结果也可以检测。 四年摸索 三年淬火 三年磨砺 著名特级教师、湖北省荆州市语文教研员余映潮 美国著名认知心理学家和教育改革家布鲁纳 当代知名教育家，生本教育创始人郭思乐 二、理论支撑 三、模式框架及其论证 一读积累——美词佳句为我用 二读理解——提高阅读理解水平 三读发现——探究经验的生成 四读表达——能力过手与检测 * 一读积累——美词佳句为我用 语文你就得有底料 ⑴背景知识：知道。 ⑵ 好词：会写、能释、能运用 ⑶佳句：会声情并茂的朗诵感染听众；会深入而精辟的分析折服同学、会根据相应的语境灵活地借用、截用、仿用、化用等。 阅读的良性选择 个性化原则与规定性原则 二读理解——提高阅读理解水平 专题训练一两项阅读的技能或策略 一段时间内专题要系统化 王荣生 魏书生 郑桂华 窦桂梅 三读发现——探究经验的生成 层层深入，步步追问 旁征博引，多方印证 个性化的言语经验 文本内外的材料印证 言语构成因素 言语形成过程 言语组成形式 四读个性表达——能力过手与检测 关注技能练习，知能转化 关注拓展训练，开阔视域 关注人文熏陶，汲取精神 题记、尾记 颁奖辞 扩写、续写、改写、仿写 人物、景物描写练习 表达方式的综合运用 ……　　 此中有真意 得意更得形 四、实践成果 市教科院 重庆市五十七中 长江师院 黔江民族学校 重庆市南华中学校 涪陵实验中学 杨家坪中学 田家炳中学 平都中学校 滨江中学校 丰都中学校 丰都实验中学 南天湖中学 武平中学 双路中学 高家镇中 虎威中学 仁沙中学 红星中学 双龙中学 董家中学 专题交流、演讲、示范课…… 参与实验的班级，学生学得轻松，酷爱并享受着语文。在历次语文素养的检测中，学生表现大大优于非实验班级。 重庆市教科院研究员、“语慧论”建构者和实践者钱金涛老师认为该模式： 您聆听了，我快乐； 您思考了，我幸福！ 您的关注，我的成长！ 谢谢大家！ Page ? * LOGO Page ? * LOGO LOGO 由NordriDesign?提供