2016春北京版语文四下《迎接绿色》教案.docVIP

17 迎接绿色 教学目标 1. 学会本课10个生字及新词，认读3个字。 2. 能联系课文内容理解句子的意思。 3. 体会第2、3、4自然段的衬托作用。 4. 有感情地朗读课文。能按要求背诵并抄写一段话。 5. 了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。 教学重点 了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。 教学难点 联系课文内容理解重点句子的意思。 查阅资料 教学具准备 课件 教学课时数 两课时 第 1课时 教学要求 读课文，感悟课文内容。品味语言 教　学　过　程　　　 一、谈话导入： 师：这节课我们学习17课，（齐读课题）平常我们说迎接什么？（客人、贵宾、奥运……） 师：这里的绿色指什么？ 生：一株丝瓜 师：那是一株怎样的丝瓜？ 生找到句子：其实只是株丝瓜，野生的。 师：都来读读。你感受到了什么？ 生：丝瓜是野生的。 师：读出来 生：丝瓜很普通 师：找到词语——读出普通 生质疑：为什么要迎接？谁怎样迎接？ 师板书：为什么迎？谁怎样迎？ 师：这节课就让我们来研究这两个问题。 二、自学课文，感知内容：（5’） 出示自学提示： 默读思考： 丝瓜什么样？ 用“ ”画出有关语句。 人们怎样迎接？用“ ”画出有关语句。 你有什么感受简单做批注。 学生朗读明白后自学课文，边读边批画。 三、品味语言，体会情感： （一）五段： 师：丝瓜开始的时候什么样？ 生汇报后师出示课件：这株丝瓜，是从楼角长出来的。楼角处有一堆土。就这点间隙，竟容得下这蓬蓬勃勃的生命。 师：大家都来读一读，你体会到什么？ 生：丝瓜的生命力十分顽强。“蓬蓬勃勃” 师：还从哪看出？ 生：“竟”出乎人的意料 生：“这点间隙”显出地这么小，但他却还能生长。 师：就让我们带着这样的体会再来读读这段话！ 生齐读。 师：看到这长了一株丝瓜，人们怎样做的？ （二）六段： 生汇报：王叔找来了就鸟笼将其罩在丝瓜上。 师板书“罩”，从这你体会到什么？ 生：王叔非常有爱心。 师：把你体会到的读出来。 （三）七段： 师：丝瓜接下来什么样了？人们又是怎样迎接它的？ 生找到第七段 师：板书：搭架 从他们的表现中你体会到他们有怎样的心情？ 生：高兴 师：从哪看出来的？ 生：唧唧喳喳……一边……一边 师：想象一下，他们唧唧喳喳在说些什么？ 生自由发言 师：孩子们除了递竹竿、拉铁丝之外还在干什么？ 生：浇水 培土 施肥 绑绳子…… 师：他们多么高兴呀！能读出来吗？ 生齐读本段 师：随着时间的推移，丝瓜发生了怎样的变化？ （四）八段： 1、生汇报：花，一路黄过去，满楼清香；叶，一路绿过去，鲜嫩滴翠。带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。 2、师出示课件，从哪你感受到什么美？ 生汇报：色美、味美、形美、动态美 3、师随着生的汇报在课件中的词语中画横线。 4、理解“惊叹号般地垂者”时，边说边在课件中沿着丝瓜的形状画出一个惊叹号。 4、这么美的语言想记下来吗？ 生自由背诵 出示填空辅助背诵：花 ， ， ；叶 ， ， 。 带着花的丝瓜， ，阳光一照， ，风一吹， 。 （五）九段： 师：我的家人是怎样迎接它的？ 生找到：爱人不关窗子、伸出竹竿体会我家对丝瓜的喜爱 师：四楼的老张还有更绝的！ 生：钓绿 师：哪个地方写得最好？ 生：钓绿、亏他想得出！ 师：现在我们已经解决了第二个问题“谁怎样迎接”那么第一个呢？ （六）十段、二至四段： 生：我们生活的环境不好，任何人之间很少来往，心情压抑；有了丝瓜使人和人之间的关系密切了，相处得和谐了。 师：2——4段没在写人们迎接绿色呀！这不是跑题了吗？删去它行吗？为什么？ 生：不行。正因为有这些描写，才让人们更渴望绿色！ 师：那么这几段在文中起什么作用呢？这种写法叫什么？ 生：在对比中衬托出绿色（丝瓜）的可贵！ 师：正像文章的结尾说的那样：这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。想一想：人间的风景、自然的风景分别指什么？ 生：自然的风景指绿油油的丝瓜；人间的风景指人与人之间和谐相处的氛围。 师：学完了课文，让我们再来回顾一下文章的第一自然段。将它和最后一句进行对比后你又有什么新的感受？ 生：开始我觉得这株丝瓜很普通，但现在我觉得他很了不起。我也要保护绿色。 四、布置作业： 1、朗读课文 2、背诵第八自然段 第 2课时 教学要求 学习生字，完成作业。 一、复习导入： 生背诵第八自然段 二、学习生字：（10’） （一）字音： 1、自由读一读。——知名读——指名领读 2、组词语