2016年（语文S版）五年级语文下册 语文百花园二 第1课时 教案.docVIP

语文百花园二 教学目标： 　　1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。 　　2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。 　　3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。 　　4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。 　　5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。 　　教学时间：　4课时。 教学过程：　第一课时 　　（一）“温故知新”中的句子训练： 　　1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。 　　（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同） 　　（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结： 　　①标点不同：一个用问号，一个用句号； 　　②部分词语不同；　③朗读时的语气不同； 　　④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。 　　（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。 　　2、通过第二组句子，尝试改写。 　　（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。） 　　（2）学生改写，教师巡视。 　　（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。 　　（二）“温故知新”中的“拓展与交流”： 　　1、指名朗读导语。 　　2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？ 　　3、根据学生的发言进行梳理： 　　（1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以） 　　（2）读后产生了哪些问题？ 　　（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。 　　4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？ 　　（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料； 　　（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中； 　　（3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案； 　　（4）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。 5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。 　　6、学生当堂写作，教师巡视。 　　7、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。 　　8、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！（如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予肯定、表扬） 　　（三）布置作业： 　　1、陈述句、反问句互换的补充练习。如： 　　（1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？ 　　（2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。 2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。