2016年（语文S版）三年级语文下册 第1单元 2.瀑布 第2课时 教案.docVIP

第二课时　　(一)导入。　　同学们，通过上节课的学习，你学到了什么?(引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。)　　(二)学习第一小节。　　1．指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么?　　(引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。)　　2．自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的?　　教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观。然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。教师引导学生从以下重点词句中去理解。　　(1)“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”　　还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响　　(2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。　 指名说出海浪的声音怎么样? (去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗……哗……的。)板书：叠叠)　　(3)“阵阵”“吹”　　风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。(板书：阵阵)　　(在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时，播放瀑布落下进的声音的录音，帮助学生理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音，并让学生感受瀑布的雄伟壮观。)　　3．指导朗读　　(1)出示第一节停顿和重音提示：　　　　　　还没／看见瀑布，　　　　　　先听见／瀑布的声音。　　　　　　好像／叠叠的浪／涌上岸滩，　　　　　　又像／阵阵的风／吹过松林。　　　　(2)教师范读。　　　　(3)学生练习读。　　　5．学生再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。　　(三)总结学法。　　　　师生共同总结出第一小节的学法：　　　1．读这小节，了解这小节的主要内容。　　　2．再读，说出这一节给你什么感觉?说说从哪读出来的?　　　3．有感情朗读这一节。　　　过渡：听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。瀑布是什么样的呢?请大家按照刚才学习自学第二、三小节。　　（四）自学二、三小节　　　1．让学生按上述学法自学二、三小节，小黑板出示学习提示：　　　(1)自由读2、3小节，想想：这两个小节各写了什么?　　　(2)默读两小节，思考：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的?你是从哪些词句读出来的?说说你对这些词句的理解。　　　(3)怎么读才能表现出瀑布的特点?　　　(4)这两小节中哪些地方写得比较好?为什么?　　　2．学生自学，遇到困难可以在组内讨论。教师要进行巡视指导，深入到学生中间去讨论。　　　3．学生汇报。　　　(1)第二小节写远看瀑布的样子。第三小节写近看瀑布的样子。　　　(2)学生概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导学生重点通过以下词句进行理解。　　　①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”　　“千丈青山”实际不是真指千丈，是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使得瀑布显得更加壮丽。(板书：一道白银)　　师提问或生质疑：为什么作者先说没法比喻，然后又把瀑布比作了白银呢?　　(引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解。初见瀑布，它实在太美了，美得超出想象，一时被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔细看看瀑布的样子和周围的山，作者自然想出了这个比喻，并且用一个“衬”字，非常巧妙。)　　②“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。　　“屏”是指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。整个看，就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、美丽。(板书：珍珠的屏)　　③“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。 (板书：如烟如雾如尘)　　师重点指导：读这句话时，如烟，如雾，如尘之间停顿时间可略长些，声音轻而缓慢，更能够体现出作者此时看得入迷的心情。　　说明：学生理解到哪，教师就随着学生指导到哪并且理解到哪，学生就在已有的基础上练习朗读，师指导。　　(3)有感情朗读这两小节。　　(4)引导学生说出这几个打比方的句子写得非常好。在学习第一节的基础上，学生回答出这样写更加形象，具体，使瀑布的样子更雄伟，美丽。　　(5)质疑：为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢？　　(引导学生说出因为作者的观察角度不同。)　　(五)录音播放整首诗。让学生边听，边看，边体会瀑布的雄伟壮丽。　　(六)