2016年（浙教版）三年级语文上册教案：18《丑小鸭》2.docVIP

浙教版三上：《丑小鸭》教案 　　教学目标 　　1、知识目标 　　了解安徒生的生平，进而了解本文的思想内容。 　　2、能力目标 　　能把握丑小鸭这一形象的思想内涵;揣摩语言，理解关键语句的深层含义。 　　3、德育目标 　　引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们向往美好，坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，不懈地追求自己的美好理想。 　　教学重点 　　通过换位体验，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。 　　教学难点 　　1、通过揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。 　　2、搜集相关资料，引导学生理解丑小鸭这一形象是作者的自我写照。 　　课前准备 　　1、学生详细预习课文。 　　2、学生查找资料了解安徒生一生的经历、创作经历。 　　3、查找现实生活中“丑小鸭”的故事。 　　课时安排 　　1课时 　　教学过程 　　一、 寻找丑小鸭 　　同学们，今天我们走进浪漫的世界，感受童话大师安徒生的魅力。上一学期，我们学过他的那篇文章？（《皇帝的新装》）安徒生一生写了160多篇脍炙人口的佳作，请你简述一则你最喜欢的童话故事给同位听。（同位两个互相简述故事：海的女儿、豌豆公主、卖火柴的小女孩等等）大家讲了这么多美丽的故事，今天我们再次插上梦幻的翅膀，去踏寻丑小鸭的足迹。 　　二、 丑小鸭历险记 　　1、请同学们打开课本23页，看谁在最短的时间内速读完课文。（教师计时） 　　2、请用一句话概括文章讲了一个什么故事. 　　归纳：一只丑小鸭变成白天鹅的故事。 　　请同学们用两三句话概括文章故事。 　　归纳：一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲笑和歧视，但是在经历过种种挫折的打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。 　　3、假设我们自己就是那只可怜的丑小鸭，现在我们开始回顾在变成天鹅之前那段艰辛的历程。丑小鸭们，在你没有变成白天鹅之前，你曾在那几个地方呆过？ 　　归纳：养鸭场、沼泽地、农家小屋、灌木林、农夫家、大花园。 　　4、下面，我们以小组为单位，合作讲述你在这些地方经历的苦难。大家先在组内分工、交流、试讲一下。小组代表在全班讲述，复述课文。感受丑小鸭的不凡经历。讲完后学生进行评价。 　　5、互动采访。现在，这两行依然是可怜的丑小鸭，这两行同学摇身一变是睿智的记者。小记者们，听了他们的叙述，你可以结合课本内容提问采访任何一个丑小鸭。请同学们准备一下。 　　学生积极提问，踊跃的回答，回答不上来的请小组的同学帮忙代为回答，形成了良好活跃的生生交流的场景。 　　同学们的问题集中了一点：可怜的丑小鸭，你在这些地方遭到过那么多歧视和打击，在这些打击面前，你是抱着什么态度和追求挺过去的？ 　　归纳：向往美好，不懈的追求，困难面前永不退缩。 　　刚才，我们以答记者问的形式，体验了丑小鸭的生活和内心的感受。现在我们再次回到安徒生的作品中，文章哪些句子反映了丑小鸭的生活态度和追求呢？请同学们从文中划出来，作批注，谈感悟。学生先在小组内交流，之后在全班进行交流展示。 　　关键句子： 　　1、我想我还是走到广大的世界里去才好。我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天里受苦要好得多。 　　教师朗读，学生齐读，体会丑小鸭不懈地对美的追求。 　　2、只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 　　注意：当分析到此句时，学生会误认为“天鹅蛋”就是指优质蛋，也就是说误认为“天鹅蛋”就是指自身具备良好的条件，为了让学生明白此处的“天鹅蛋”是一种象征，并可适时提出问题让学生思考，如“有人说，只要是一只天鹅蛋，不管努力不努力，他注定要变成天鹅，你赞成吗？”“即使丑小鸭不走出鸭群也能成为白天鹅吗？”这样从反面证明“‘天鹅蛋’就是指自身具备良好的条件”的想法是错误的，方能让学生明白“天鹅蛋”指的就是“有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗”， 　　归纳：虽然丑小鸭在形体上长成了一只白天鹅，但是他缺乏内心的历练，缺乏后天的努力追求，缺乏了经历困难后的坚毅、执着，高贵，不是一个真正意义上的白天鹅。引导学生利用“只要……就算……”仿写句子。（只要你是一颗金子，就算仍在沙石堆里也会发光。） 　　3、他感到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。 　　此句提示：“这颗好的心”指谁的心呢？那么他的心是怎样的呢？ 　　归纳：一颗好的心，是真诚的、善良的、美好的、有理想有追求的心，所以在成功的时候他才不会骄傲，更不会去嘲笑讥讽正在成长中的丑小鸭，愿我们大家都有一颗好的心。 　　二、 品评丑小鸭 　　1、在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情，或愤懑，或欣喜，他为什么会如此动情呢？（学生结合安徒生的生平进行讲述） 　　归纳：安徒生（1805——1875）丹麦著名童话作家