2016春沪教版语文一下《夏天》教学设计.docVIP

课题 11、夏天 教学目标 知识与技能 认识本课7个生字“悄、泼、纱、夸、奖、勤、劳”；认识“力字旁”；正确描写“勤、悄、纱、劳”。 过程与方法 有感情地朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观 有感情地朗读课文，背诵课文。 分层教学目标 A层：能借助拼音读准课文7个生字，并能在田字格里正确书写“勤、悄、纱、劳”。 B层：能借助拼音朗读课文，背诵课文。 C层：引导学生体验夏天的美丽。 教学重点 能借助拼音读准课文7个生字，有感情地朗读课文。 教学难点 有感情地朗读课文，背诵课文。 教学策略 ?创设情景，让学生于语言环境中掌握知识。 德育渗透 引导学生体验夏天的美丽，培养学生热爱自然的兴趣。 教学准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：找出带有生字的词语，读两遍课文。 教学过程设计 教学 内容及分析 教师活动 学生活动 备注 (设计意图、说明) 一．谈话引入，揭示课题。 二．初读课文。 三、学习课文。 四、复习巩固，练习说话。 1（板书：夏天）说说夏天给你留下什么印象？ 2 每个小朋友眼中的夏天都不一样今天我们就来和夏天交朋友。 （出示填空）你能试着来说说这句话吗？ 夏天像个 的孩子。他来到了 、 和 ，把 带给了我们。 学生字：泼——换部首记字。 1、夏天来到了树上、葡萄架上、墙上和小山坡上，你们从哪些句子里读到的呀？ 2、再读课文，找出你最喜欢的一句读一读。 3、、夏天把绿色带给了我们，难怪人们要夸奖他呢。人们怎么说啊？ 4、学生字：夸、奖、勤、劳。 夸：上下结构，上“大”下“亏”。 奖：注意读音，书空。 勤：前鼻音，学习“力字旁”。 劳：指导书写，找朋友。 5、指导朗读。小朋友们都很喜欢夏天，我们来比一比，谁能读出这种喜爱之情。 你喜欢和“夏天”交朋友吗？说说你和“夏天”的友情。你可以选择下面的句式来说一说，也可以用自己的话说。 我喜欢夏天，因为 。 因为 ， 所以我和夏天嗜好朋友。 1、交流 2、齐读课题。 1、自己轻声读课文，想一想，在课文中的夏天像个怎样的孩子？ 2、开火车读课文。其余同学边听边想：夏天来到了哪些地方？ 3、交流。（个别读，全班读） 1、随机读第2、3节。 （1）学生字：纱——说一说还有哪些字的右边也是个“少”字？ （2）个别、分组读课文。 （3）完成课后练习。 夏天，给树（ ）上绿叶，给葡萄架（ ）上绿纱，给墙（ ）上绿藤，给小山坡（ ）上绿衣。 （4）试着边做动作边读课文。 2、有感情地朗读全文。 1、做“我给夏天添份绿”游戏。 2、练习说话。 让学生从熟悉的感觉说起，激发学习的兴趣。 口头填空能帮助学生抓住课文的大意，感知整篇课文。 让学生自组学习第2、3节，通过做动作朗读体会几个动词用的恰当之处。 说话能力一般的学生可选用教师提供的句式，说话能力较强的学生可以用更丰富的语言。 教学反思 ?