2016春沪教版语文三下《独果》练习题.docVIP

关于训练材料 一、你能根据课文内容把下面的话写具体吗？ 这独果可真是个“宝物”啊！ 二、联系上下文，展开想象，想象一下人物说话时会有怎样的表情动作。给下面的对话加上合适的提示语。 1、“奶奶，您吃吧，您吃了能长生不老，多好！” 2、“你吃吧，我怕酸！” 三、读读下面的小故事，完成下面的小练习。 子路，春秋末鲁国人。在孔子的弟子中以政事著称，尤其以勇敢闻名。但子路小的时候家里很穷，长年靠吃粗粮野菜等度日。 有一次，年老的父母想吃米饭，可是家里一点米也没有，怎么办？子路想到要是翻过几道山到亲戚家借点米，不就可以满足父母的这点要求了吗？ 于是，小小的子路翻山越岭走了十几里路，从亲戚家背回了一小袋米，看到父母吃上了香喷喷的米饭，子路忘记了疲劳。 1、用近义词解释下面的词语： 尤其：（ ） 疲劳：（ ） 2、下面这句话是什么意思？请你用肯定句的句式来写一写。 子路想到要是翻过几道山到亲戚家借点米，不就可以满足父母的这点要求了吗？ 3、回答问题，把答案写完整。 ①子路为什么要去借米？ ②“看到父母吃上了香喷喷的米饭，子路忘记了疲劳。”想象一下子路当时心里会想些什么？ 4、给短文起个题目： 案 例 师：围绕着这个神奇的独果，到底发生了什么事情呢？下面老师请你们静心默读课文5-11节，读完以后请你们用自己的话来概括地说说，好吗？ （学生默读课文） 生1：课文写了奶奶不想吃独果，把独果让给我吃。 师：是吗？书上是先写奶奶把独果让给我吗？看看书，到底是先是谁把独果让给谁吃？ 生2：我把独果让给奶奶吃，希望奶奶长命百岁。 师：（板书：我→奶奶）对啊，是我先把独果让给奶奶吃，希望奶奶长命百岁，就这样，谁继续说下去。 生3：奶奶把独果让给我吃，希望我吃了聪慧过人。 师：然后呢？ 生4：然后妈妈把独果让给奶奶吃，希望奶奶长命百岁，奶奶要把独果让给妈妈吃，希望妈妈身体硬朗。 （师根据学生交流板书： 让 让 我 奶奶 妈妈 ） 师：来，看着黑板，谁来完整概括地说说故事的内容？中间可以用上连接词。先自己说说看。 （学生自由联系说话） 生5：我把独果让给奶奶吃，希望奶奶吃了独果延年益寿；奶奶把独果让给我吃，希望我吃了独果聪慧过人；然后妈妈把独果让给奶奶吃，奶奶又把独果让给妈妈吃，希望妈妈吃了身体更硬朗。 师：真不错，把故事内容说得清清楚楚，有条有理，谁还想说一说？ 生6：我先把独果让给奶奶吃，希望奶奶吃了独果延年益寿，接着奶奶把独果让给我吃，希望我吃了独果聪慧过人，然后妈妈把独果让给奶奶吃，她也希望奶奶长命百岁，最后奶奶把独果让给妈妈吃，希望妈妈吃了身体更硬朗。 …… 概括能力是一种比较重要的能力，阅读教学中的“概括”，指的是学生能够通过阅读能把握文章的主要内容，对文章有一个比较正确的、整体的了解。 三年级的学生概括的能力还比较薄弱，需要在日常教学中注意培养。那么怎样培养？怎样才能让他们“完整概括地述说故事内容呢？”这就需要教师的引领。 《独果》这篇课文5-11节主要写了三代人互让独果的经过，人物多，关系也比较复杂，要让学生一下子说清楚是有难度的。这时候就需要教师的引领，需要架设一定的坡度让学生“跳一跳，摘果子”。 在这个教学片断中，我架设了这样循序渐进的三步：首先，让学生静心默读课文，边读边思，对这部分内容有个整体感知；然后指名学生交流，引导学