2017苏教版选修《屈原列传》教学实录.docVIP

一个孤独灵魂的超越教学内容】苏教版高中语文选修教材《〈史记〉选读》之《屈原列传》【教学实录】（黑板右侧显示：学习目标：1、文本内容：言简意赅2、文本内部：字字珠玑3、文本背后：世事人生（多媒体播放低沉的歌曲《诀别诗》，歌声婉转悠扬，同学们进入意境。）（上课铃响，歌声停止。）师：诀别的旅途，虽然苍凉，却显温暖，而如果一个人生命的最后一段路连诀别也不曾有呢？好，上课！生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：请坐！同学们，中国是诗歌的国度，中国的诗歌有两大源头，首先，我们来齐读《诗经》中的《蒹葭》片段。（屏幕左侧投影：????????诗的国度，两大源头：——《诗经?蒹葭》）（生齐读，声音洪亮。）师（用手指屏幕）：芦苇，霜露，流水，远途，伊人，一种来自乡野大地的人间情味扑面而来，像刚刚收割的麦子那样诱鼻，民间的歌者用最干净的汉语短句表达了最典雅的喜怒哀乐，可是，在千年的吟诵中，我们只找到了被刻画的形象，但是刻画者是谁呢？生：不知道。师：对啊，我们想要赞美，却不知该赞美谁，直到一个人的出现……生：屈原——师：谁都知道他的作品，但你不一定知道他究竟写了什么。（屏幕右侧投影：遂古之初，【三皇五帝：燧人氏、伏羲氏、神农氏?】?谁传道之。?上下未形，何由考之。????——《天问》路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。???????????????????????????????——《离骚》）师（手指屏幕右上方）：自此，人类开始用自己还不甚明亮的眼睛追问苍天；（指屏幕右下方）用自己不甚坚实的双脚丈量大地，这一切都始于屈原，如果说《诗经》是把诗写在了万家炊烟间，那么屈原就是把诗写在了自己的身心上，但是，别人能理解吗？接下来的两课，我们将进入一位孤独者的心灵，去体味一个孤独灵魂对尘世的超越。看着我们确切的学习目标：?（投影：1、快速把握文章结构，简明、准确概括屈原的一生。2、自学解决并牢固掌握1－6段通假字、词类活用等重点文言现象。整理掌握“穷”、“属”、“伐”三个重点实词。3、掌握“关键词”的写作技巧，并用之描绘屈原形象。）师：准备好了吗？生（齐声）：准备好了！师：三分钟快速回顾课文，一分钟思考，讨论，解决：以屈原的活动时间为序，用课文中的五个字概括屈原的一生。（学生快速翻阅课本，回顾课文，三分钟后，热烈讨论。）师：时间到，找出：什么字，在哪个位置？每组的四号。生1：我们组概括的第一个字是“任”，在课本第一段；第二个是“疏”，第二段最后“王怒而疏屈平”；第三个是“黜”，第四段；第四个是“迁”，第十段；第五个是“死”，第十二段“屈原既死”。师：四分，有一个子不是很准确，屈原是怎么死的啊？生2：三组，最后一个字应该是“沉”。师：准确，二分，看屏幕。师：简单的五个字，就可以概括出诗人的一生，由此我们可以体会到一代诗人香消玉殒的整个过程，对文本的概括就是要精炼。（同学们迅速整理笔记。）师：文章脉络我们把握清楚了，下一步要做的就是细细读透全文，课文都预习过了，我们以小组为单位分段讨论，明确各个词语的准确解释，待会用屏幕直接检查，四分钟，前两段，开始！（同学们迅速行动，细细研读文章，不时互相交流，讨论。）（屏幕上方投影：文本的大厦，构建于语词的砖瓦：）（四分钟后……）师：时间到，抬头！（投影：1段：?为楚怀王左徒：????????????????明于治乱：???　　　?????????????????入：??????????出：2段：?心害其能：????????属草稿未定：　　　　????????上官大夫见而欲夺之：　　????????????屈平不与：　　　　????????因谗之曰：　　　　????????平伐其功：）师：合起课本来，每组的六号抢答。生3：四组，“为”是“担任”的意思；“入”是“国内”，“出”是“国外”的意思；“害”是“嫉妒”，“属”是“写作”，“夺”是“改变”，“与”是“允许”，“因”是“于是”，“伐”是“自夸”的意思。?师：完全正确！五分！这些词语的意思弄明白了，不愁课文不理解。看屏幕显示答案，拿不准的同学马上改正。（投影：1段：????为：担任???????入：国内??????出：国外2段：????害：嫉妒???????属：写作?????　　　　??????????夺：改变　　与：允许　　　　　??????????因：于是　　　　??????????伐：自夸、炫耀???）师：抓紧时间，第三段，五分钟！（同学们迅速投入到第三段的梳理，交流，讨论，释疑。）（老师根据课