2017苏科版数学七年级上册2.6《有理数的乘法与除法》教案1.docVIP

《2.6 有理数的乘法与除法（1）》教案 教学目标 1．了解有理数乘法的实际意义，理解有理数的乘法法则； 2．能熟练地进行有理数的乘法运算； 3．在积极参与探索有理数乘法法则的数学活动中，体会有理数乘法的实际意义，发展应用数学知识的意识与能力． 教学重点 理解有理数的乘法法则，能熟练地进行有理数的乘法运算． 教学难点 探索有理数乘法法则的数学活动中，体会有理数乘法的实际意义，发展应用数学知识的意识与能力． 教学过程 　 一、创设情境 　 做一做　在水文观测中，常遇到水位上升与下降的问题．请根据日常生活经验．回答下列问题： 　 （1）如果水位每天上升4cm， 那么3天后的水位比今天____（填“高”或者“低”）____cm； 3天前的水位比今天____（填“高”或者“低”）____cm． （2）如果水位每天下降4 cm，那么3天后的水位比今天__________cm；3天前的水位比今天__________cm． 我们用有理数的运算来研究上面的问题． 我们把水位上升记为正，水位下降记为负；几天后记为正，几天前记为负． （1）按上面的规定，水位上升4cm记作“＋4”，3天后记作“＋3”，3天后的水位变化是（＋4）×（＋3）． 我们已经知道，3天后的水位比 今天高12 cm，所以 （＋4）×（＋3）＝＋12． 　类似地， 　　（＋4）×（－3）＝－12， 即3天前的水位比今天低12cm． （2）如果水位下降4cm记作“－4”，3天后记作“＋3”，那么3天后的水位变化是（－4）×（＋3）． 我们已经知道，3天后的水位比今天低12cm，所以 　　（－4）×（＋3）＝－12． 类似地， （－4）×（－3）＝＋12． 即3天前的水位比今天高12 cm． 学生分小组讨论． 试一试　仿照上面的过程，试写出表示1天后、2天后、1天前、2天前的水位变化的数学式子． 填写下表： 　 二、探究归纳 　 1．我们来比较上面两个算式，你有什么发现？ 当我们把“4×3＝12”中的一个因数“3”换成它的相反数 “－3”时，所得的积是原来的积“12”的相反数“－12”，一般地，我们有：把一个因数换成它的相反数，所得积是原来的积的相反数． 　 2．试一试： （1）3×（－2）＝？ 把上式与3×2相比较，则3×（－2）＝－6. （2）（－3）×（－2）＝？ 把上式与（－3）×2＝－6相比较，则（－3）×（－2）＝6． 若把上式与3×（－2）＝－6相比较，能得出同样结果吗？ 　3．我们知道，一个数与零相乘，结果仍为0. 如 5×0＝0； 0×（－3）＝0. 　 概括： 　 综合上面式子： 　 （1）3×2＝6；?????? （2）（－3）×2＝－6； 　 （3）3×（－2）＝－6；?（4）（－3）×（－2）＝6. 　 （5）任何数与零相乘，都得零． 　 请同学们观察（1）——（4）四个式子，思考并回答下列问题： 　 （1）积的符号与因数的符号有什么关系？ 　 （2）积的绝对值与因数绝对值有什么关系？ 在学生交流后，归纳总结出有理数乘法法则： 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘． 任何数与零相乘，都得零． 请学生阅读课本内容后，总结出如何正确运用有理数乘法法则. 交流后指出：有理数的乘法关键在于确定积的符号，当积的符号确定后，有理数的乘法，实质就转化为小学的乘法运算了． 　 三、实践应用 　 1．口答：确定下列两数的积的符号． 　 2．例题计算： 　； 　； 　． 　 注意：教学中应强调先确定积的符号，再把绝对值相乘． 学生独立运算． 解 ：； ； ． 　 练一练： 　 1．计算： 　 　 2．计算： 　 学生独立运算． 　 3．计算： 　 　 4．计算： 　 学生独立运算． 　 延伸与提高： 　 1．已知两个有理数的和与积都是负数，你能说出这两个有理数的有关信息吗？ 　 2．a、b是什么有理数时，等式ab＝|ab|成立．学生思考后回答． 　 四、交流反思 　1．做完第2题，你能发现什么规律吗？一个数与（－1）相乘，积与它有什么关系？一个数与1相乘呢？ 　2．由上面的练习，你能总结出有理数乘法运算的步骤吗？ 　 五、布置作业 　 课本P48习题2.6第1题．