2017语文版八上《记承天寺夜游》教案.docVIP

语文版八年级上期教案《记承天寺夜游》教案【教学目的】1．重点词、句的理解与翻译。2．学习抓住特征描写景物的方法。3．学习古人写景抒情的方法。【教学重点】1．品析句子，体会作者的思想感情。2．学习古人写景抒情的方法。【教学过程】一、? ?? ?? ?? ?月夜图导入：在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天我们来学习苏轼的一篇文章《记成天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。二、? ?? ?? ?? ?整体感知文段1．给生字正音、朗读课文、听录音确定朗读的节奏，再次朗读。2．请一位同学范读，大家评价。3．质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。户：门；? ?遂：于是；? ?盖：大概；? ?但：只是；? ?耳：语气词4．听音乐《二泉映月》品味月色描写，用自己优美的语言复述描写月色的文段。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。5．小组商量，以各种方式（如：小品、诗歌、散文等）复述课文内容。6．表演。三、? ?? ?? ?? ?合作探究（分小组讨论）1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月2．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）绘景：月色—积水空明 ，竹柏—藻荇交横把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？变了。原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）皎洁 、空灵、清丽、淡雅在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，好不好？不好。改变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。4．文中哪些句子表达了作者的情感？“月色入户，欣然起行”， ??“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”5．文章结尾句流露出作者怎样的情感？贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观6．小结：《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。四、? ?? ?? ?? ?能力扩展：一切景语皆情语看图写景抒情。五、?作业? ? 阅读古诗《水调歌头（明月几时有）》，体会作者在诗中所抒发的情感。水调歌头? ? [苏轼]? ???明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阕，今夕是何年，我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 ? ?? ? 转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。茅屋为秋风所破歌教学目的：1、了解和认识古诗的特点。? ?? ?? ? 2、认识、理解、体会作者的高贵品质和思想情操。? ?? ?? ? 3、领略作者的现实主义创作风格，并比较与李白的浪漫主义风格的 ? ?? ?? ?? ? 不同。? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 教学重点：引导学生通过比较，来认识现实主义和浪漫主义不同的创作风格。教学难点：体会诗作中所蕴涵的思想感情。教学方式：启发式教学用具：计算机、投影电视、朗读光盘时间安排：用一课时教学过程：一、 导入新课：同学们，上次课我们学习了唐代大诗人李白的《梦游天姥吟留别》，初步领略了他的浪漫主义的创作风格。今天，我们再来学习唐代的另一位大诗人杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，从而领略他的现实主义创作风格。二、 熟悉课文：先让我们听一遍这首诗的录音（播放课文朗读录音）。三、 解题：课文标题中的“为……所……”，表被动。 破，破坏、摧毁。? ?歌，原本是古代诗歌的一种形式，后来成为古代诗歌的一种体裁。??其音节、格律一般比较自由，形式上采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。四、 设疑引读[出示幻灯片(一)]：1、 第一节诗中的下列词语有怎样的作用？怒号，卷、三重，飞、洒、挂、 飘转、沉。2、 第二节诗中的下列词语有怎样的表达作用？欺、忍、公然，呼不得。3、 第三节诗中的下列词语有怎样的表达作用？多年、冷似铁、被破、屋漏、丧乱、少睡眠、何由彻。4、“长夜沾湿何由彻”一句有怎样的作用？五、 先让学生阅读、思考，然后发言、讨论 ，教师随处点拨。最后归纳，明确如下[出示幻灯片（二）]：明确1、怒号——用拟人手法，写出了风势之大、之猛、之凄厉。? ?? ? 卷、三重——表现了风力强劲，受害之严重。? ?? ? 飞、洒、挂 、飘转、沉——这一系列动