2017语文版选修《长江三日》学案.docVIP

长江三日 班级 姓名 学习目标： １学习本文抓住特点描写景物的写法。 ２学习运用多种修辞方法写景抒情。 ３通过文章欣赏三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。 ４体会作者散文语言中蕴涵的丰富哲理、深刻的思想性。 背景链接： 《长江三日》写于大跃进失败之后的60年代，虽然刚刚经过了严峻的大饥荒的灾难，但其建构的时代共鸣已经不可动摇地被确立了主导地位。文学界进入了一个宏大叙事的“抒情时期”，“现实实际上是指对现实的一种判断，对现实的描写与热情本身意味着一种抒情”。这种抒情性在公开发表的文学作品中是以貌似客观的面目出现的，即通过对客观景物的描写来表现，古老的借景抒情手法所抒的不再是个人的感触，而是借自然界的秀美与崇高来隐喻时代的美好与崇高，传统的艺术技巧也带上了新的意识形态色彩。 刘白羽，现当代著名作家、散文家。主要作品：散文《五台山下》《火光在前》《日出》《长江三日》，报告文学《大海》（朱德的前半生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖）、《风风雨雨太平洋》，回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖）。 刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。 课文预习： 1、注音 启碇 涪陵 扁舟 纤夫深宵舵轮隽秀帆篷闸门崆岭滩 1、请大家写下对长江及三峡的了解 。 2、《长江三日》是一篇（ 日记体）游记，记叙的是１９６０年１１月中旬，作者从（ 重庆 ）乘“江津”号轮船沿江驶往（ 武汉 ）的一段航程。 3、阅读课文，概括《长江三日》每一日抒写的内容 ,拟出小标题。 第一日：写１１月１７日雾天在长江上航行，穿过崇山峻岭的情景； 第二日：写１８日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景； 第三日：写１９日出三峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上，最后以武汉长江大桥的壮丽的夜景作结。 4、三日游览中都有景物描写，第二天的描写最详细。该部分可以划分为哪几个部分？依据什么划分的？ 依据“江津”号的不同航程与不同江段，可分为四个部分： 第一部分：总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。 第二部分：写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。 第三部分：写穿过巫峡时所见秀丽风光。 第四部分：写船在险恶的西陵峡上航行的情景和作者的感受。 5、三峡各有什么特点？请结合文章分别鉴赏作者的写作手法。 (1)瞿塘峡 雄奇 主要采取绘形绘声绘色的手法，并引用诗谚为佐证。 形：“悬崖绝壁”“中间一条狭狭的江面”“江随壁转” 声：“雷霆万钧”“激流澎湃，涛如雷鸣” 色：“蓝天”“金色浮云”“白云像白银片样发亮”“红雾”“绛紫色山峰” 这一段主要写了瞿塘峡的山陡、江狭、水流急。 小结：先总体介绍其雄奇的特点，接着引用古诗古谚作为证据，然后直接描写，古今对比，虚实相生，有声有色，表达了热爱祖国热爱大自然的豪情 6、作业：完成学案第二课时。 长江三日（第二课时） 学习目标： 1、通过文章欣赏三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。 2、体会作者散文语言中蕴涵的丰富哲理、深刻的思想性。 合作讨论、课堂学习 1、三峡各有什么特点？请结合文章分别鉴赏作者的写作手法。 （1）巫峡 秀美 细致描写以及大量丰富而贴切的比喻。 主要描绘了云雾、阳光、两岸的山岩、草坡、野草等，所有这些，都体现出巫峡的“美”。峰峦“山如斧削，隽秀婀娜”，白云与阳光交织“神妙莫测”，“滚涌上去”“云蒸霞蔚”的浓雾，墨色的山岩，幽然的绿草，红艳艳的野草…… （2）西陵峡 险恶 先总体介绍西陵峡的特点，然后重点写了三个著名的险滩。 　　泄滩：漩涡多。 　　青滩：江面落差大。 　　崆岭滩：暗礁密布。 2、本文不仅写了长江三峡的美景，还在讴歌祖国壮丽山河的同时，写出了他感悟到得哲理，阅读课文，筛选出相关语句，加以体会。 （１）“那遥远的年代，以一叶扁舟，搏浪急进，该是多少雄伟的搏斗，会激发诗人多少瑰丽的诗思啊！” （２）“你觉得你自己和大自然是那样贴近，就像整个宇宙，都罗列在你的胸前。水天，风雾，浑然融为一体……是的，我们的全部生活不就是这样战斗、航进、穿过黑夜走向黎明的吗？” （３）“掌握住舵轮，透过闪闪的电炬，从惊涛骇浪之中寻到一条破浪前进的途径……这才是生活啊！” （４）“人从汹涌浪涛中掌握了一条前进途径，也就战胜了大自然了。” 师生共同整理：从如此壮美的长江中，我们不难体会到大自然的无比伟力，我们也不难体会出作者澎湃的激情。作者描绘了江水、山峰、云雾，讴歌了自然的伟大，更赞颂了人类的伟大，是人与自然才构成了我们这个多彩的世界。 3、思考探究