2017-2018学年（北师大版）六年级语文下册3.3城市的标识 教案.docVIP

第七单元 珍惜 城市的标识 教学目标 1．掌握生字词及作者。 2．能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。文章的线索。 3．通过学习《城市的标识》一文，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。 学习目标 1 、我能学会本课的生字，正确读写“掳掠，茫然无措，川流不息，遒劲，蔚为壮观，干涸，，馈赠”等词语；并能正确，流利地朗读课文。 2、我能反复朗读课文，运用多种修辞手法表达自己的思想感情，体会树对于城市的重要性。 3、通过学习《城市的标识》，增强我们保护生存环境的意识，从我做起，从身边做起。 教学重点 用细腻的语言，赋予变化的语言表达思想感情。 教学难点 能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。文章的线索。 教法 讲、读、思、议 学法 互助释疑、交流感知、研读共品。 教学时数 一课时 教学准备 资料书 字典 教学过程 一、导入 同学们，我们知道红领巾是少先队员的标志，团徽是共青团员的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗？今天我们就共同来学习《城市的标识》这篇课文，来看一看城市的标志是什么?有什么作用?（板书课题） 二、检查预习情况： 生字：掳掠（　）翘角（　）霓虹灯（　）模样（　）杉树（　）水罐（　） 遒劲（　）点缀（　）樟树（　）偌　大（　）婀娜（　）槐树（　）熙攘（　）耿耿（　） 词语：掳　　掠：　　　　　　　　　 大同小异： 遒　　劲：　　　　　　　　　　　　标　　识： 蔚为壮观：　　　　　　　　　　　　偌　　大： 　　　流　　苏：　　　　　　　　　　　　熙　　攘： 　　　千姿百态：　　　　　　　　　　　　风　　韵： 　　　忠心耿耿：　　　　　　　　　　　　小心翼翼： 　　　干　　涸：　　　　　　　　　　　　馈　　赠： 三、学习过程 １．理解文题：什么是标识？ （明确：所谓标识，是指用来辨认识别事物的标志。作者在本文中把树当做一座城市的标识，其作用是表达对现代化城市树木的珍爱，提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境，使之与人和谐共存，共同发展。） ２．生读课文理清作者写作思路： （明确：本文共17个自然段，作者是按着如下的思路写作的：作者先从反面入手，写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同，像“多胞胎”，像“连体人”，失去了特有的个性，失去了活气和灵性。作者抓住了城市的“大厦和大楼”，“街道”，“轿车”，“人们的衣着”等这些具体事物，用细腻，形象的语言来写现代城市的缺欠——雷同，没有个性，为下文从正面写城市的标识——树，做好了准备。 这一部分里有一个难句，应该弄懂它的含义。即“就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。”这句话运用了比喻，拟人的修辞手法，形象，生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺。 接着，作者就写城市中的树，正面写城市的标识。不同的城市，有不同的标识。香樟树是杭州的标识；法国的梧桐是南京，上海的标识；榕树是福建或广州的标识；油松是长春的标识；圆冠榆是喀什的标识；国槐榆是北京的标识。最后作者发出由衷的感慨，树是惟一的不可替代的印记，不可被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性。） ３．划分段落：全文层次清晰，共分三个部分。 第一部分（１－　５）：列举城市之间的雷同现象。 第二部分（６－１５）：写树才使城市之间的真正的标识。 第三部分１６－１７）：唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇高。 ４．生细读课文，找出文中运用比喻，排比，对比等修辞方法的句子，体会语言的亲切，优美。 （生探讨略） ５．总结： 四、作业设计： 1．完成补充练习。积累好词佳句。 2．仿写练习。 板书设计 　　　　　　城市的标识 　　　树　　不可替代　　不可置换 　　　　　　城市灵魂、个性 课后反思 ：