2018人教版语文选修《苏幕遮》教案.docVIP

《苏幕遮》教学设计 祥云一中 孟园园 一、教学目标： 1、周敦颐的《爱莲说》中写尽荷花品格的句——“出污泥而不染，濯清涟而不妖”历代文人，liáo) 溽(rù) 侵(qīn) 窥(kuī) 楫(jí) 浦(pǔ) 2、教师点评，指导诵读： 注意节奏、语气、重音，初步把握作者情感的变化。 3、全班齐读 [设计说明]在反复诵读过程中体会词的意境，感受作者的情感。 四、自主学习，整体感知 学生自由朗读，结合注释，概括这首词的主要内容。 明确：这首词上片写景，下片抒情。（板书） 一个夏日雨后初晴的早晨，在鸟雀欢快的叫声中，作者看到阳光照耀下的雨后风荷，不由得思绪万千，眼前的一切多么像故乡的景色啊，于是，旅居京华已久的诗人心里浮起了挥不去的羁旅思乡的情绪和轻舟归乡的梦境。 [设计说明]从整体上初步把握词的结构和内容，积极酝酿感情进入词的赏析。 五、内容赏析 （一）赏析上阕 1、“燎沉香，消溽暑”。 此句描述了室内的活动。梅雨季节，一场连阴雨过后的清晨，房间里又潮又闷，词人点起沉香，驱赶室内的暑气。人的心情也是沉闷的。 ——燎香消暑（板书） 2、“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”。 词人听到了清脆的鸟叫声，叽叽喳喳，非常欢快，好像在互相转告天气转晴的消息。——鸟雀呼晴（板书） （鸟雀的叫声仿佛为这个潮湿闷热的早晨带来了一股清新凉爽的气息，于是作者信步走到户外。） 3、“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”。 这几句描写词人看到的荷塘美景。在这个雨后初晴的早晨，明丽的阳光照在翠绿的荷叶上，荷叶上还有昨夜的雨滴在滚动，一颗颗晶莹剔透，在阳光的照射下慢慢被晒干，这是一个特写镜头。接着，词人的视线推向整片荷塘。放眼望去，水面上的荷叶就像玉盘一样圆满，经过雨水的洗涤有那么清新润泽，一片一片在微风中亭亭玉立。——风荷出水（板书） [设计说明]疏通句意，把握上片内容。 4、思考问题：上片的景中有哪些意象？这些意象构成了怎样的画面？ 明确： 上阕所写的景中词人选取了沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花等意象描绘出了：燎香消暑、鸟雀呼晴、风荷出水三幅画面，画面清新自然，从容淡雅。 5、合作探究（学生思考、讨论、交流） （1） “鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”中“呼”和“窥”两个字有何妙处？ 明确：呼：更显人性化，表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。 窥：把鸟儿们东张西望的神态表现得活灵活现。 作者运用了拟人的修辞手法写出了鸟雀在窗外欢呼，庆祝天气由雨转晴。在词人眼里，鸟雀仿佛有着人一样的喜怒哀乐，她们也会“呼”也爱“窥”，如同调皮的孩子一样活泼可爱。 诗词鉴赏炼字题做题方法:①找出所练之字；②释义，赏析。 （2）王国维认为这首词中“水面清圆，一一风荷举”两句，“最能得荷之神理者”，你如何理解王国维的这句评价？ 【明确】：这两句词不事雕饰，风格简约，而荷之神态、精神跃然纸上。 第一，这两句词有一种简约的构图美。水面是平的，“清圆”的荷叶及荷叶上的雨滴是圆的，而婷婷玉立的荷茎又是垂直的。这种几何图形般的简约造型，让读者过目不忘，似乎王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的精髓。 第二，精于炼字。“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次刻画得惟妙惟肖。简单的一个“风”字，把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿态不动声色地勾勒出来了。“举”把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现的淋漓尽致。“风”造成了左右摇摆的力，“举”代表向上的力，荷在风中“举”，具有动感，尤见精神。 [设计说明]引导学生体会词的意境，对词的语言进行赏析，培养学生揣摩语言的能力。 6、上片小结，诵读指导 词的上阕写景，整体格调活泼，诵读时要有一种欢快之感。同时又要读出词人情绪的变化。“燎沉香，消溽暑”情绪烦闷，声音低沉，语速稍慢。“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”转为欢快，声音清脆，节奏加快，情绪饱满。“叶上初阳”三句，词人已置身室外，视野开阔，境界清远，诵读时语势要连贯，中音中速，“风荷举”应重读，读出英姿飒爽的感觉和作者的欣喜之情。 7、根据朗读指导，有感情的朗读上阕。 [设计说明]引导学生把握作者情感的变化，指导诵读，“吟咏诗韵”。 （二）赏析下阕 1、“故乡遥，何日去？” 词人从眼前的“风荷”，想到了家乡。词人的家乡在钱塘，那里有西湖的荷花，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）。于是词人喃喃自语：故乡是那样遥远，我何时才能够回去呢？ 2、“家住吴门，久作长安旅”。 我的家在南方，可是我长期羁留京城，旅居他乡。词人的乡愁很浓，可语出淡然，这愁绪便如薄雾轻烟。作者为钱塘人，久客京华的羁旅之思，伴着浓浓的乡愁溢于言表。(板书) 3、“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦如芙蓉浦”。 在这五月的季节，我的在故乡一起钓鱼的朋友们，你们是否想念我？我非常想念你们，我在梦中划着小船