2018北京版语文选修第3课《火中的凤凰》教案.docVIP

《火中的凤凰》教案 【教学目标】 通过筛选、整合梳理和赏鉴文本情节结构，把握报告文学的新闻性、文学性。 2. 通过赏鉴文本华美奔放的语言体会作者的情感。??? 3. 理解文题和文本的深刻含义。【教学重点】???1. 从郑振铎的言行中，体会他伟大的民族精神。???2. 理解赏鉴文本华美奔放的语,言体会作者的情感。 【教学难点】 分析本文题目及深刻内涵 【教学方法】?? ??研读法、讨论法 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】两课时 【教学步骤】 第一课时 一、导入 火凤凰的故乡在埃及，原指埃及神话中的不死火鸟，相传这种生长于阿拉伯沙漠中的美丽而孤独的鸟每500年自焚为烬，再从灰烬中重生，循环不已，成为永生。火凤凰的传说，很早就从埃及传到了中国。在中国，火凤凰象征重生，代表着脱出困境获得新生等积极的意义。 而今天我们将要了解中国的火凤凰，看看他是如何重生的。 二、简介作者和主人公 作者徐迟，当代作家，叙写细腻，富于诗情。著有报告文学《哥德巴赫猜想》、《地质之光》、《生命之树常绿》、《在湍流的涡漩中》等。《火中的凤凰》是徐迟为悼念郑振铎同志而写的，作于1952年。作者的原计划是写他的一生，共分八章：瓯江、道岔、欧游、笺谱、劫余、凤翔、定陵、星陨。已完成五章，可惜在十年大动荡中遗失了。只找回两章，即选入课本的《劫余》、《凤翔》。从“劫余”及“凤翔”两章的笔墨、气度来看，这篇作品规模宏大，气势开阔，诗情奔涌，文势流荡，如果它得以完篇，那么，像这样巨制长篇、境界高远不俗的报告文学作品，在当代文坛上应是罕见的。 郑振铎（duó著有 三、梳理文章情节 （一） 《 1、文章围绕《劫余》安排了哪些情节？请以时间为序列表。 时间 事件 八一三战争 战事发展 上海沦陷 1938年5月雨夜 又一个雨夜 2、思考“劫”的是什么？“余”的又是什么？ 3、《劫余》的线索是什么？ 郑振铎寻找抢救64册《脉望馆抄校本古今杂剧》的过程。 4、情节安排有何特点？ 以点带面 (二) 《凤翔》 1、文章围绕《凤翔》安排了哪些情节？ 2、《凤翔》情节安排有何特点？倒叙 3、《凤翔》在情节安排上与《劫余》有何不同？ 多为面的叙述，少有点的描写。 4、这样写有何效果？ 突出建国前后郑振铎的忙碌和新中国生机勃勃的景象。 三、布置作业 《学习、探索、诊断》练习题 第二课时 一、导入 报告文学，不但以真实的情景动人，更以精彩的描写、渲染环境、扣人心弦，今天我们再次走进《火中的凤凰》去感受老一辈文人执着热情的爱国之心，去体味中国解放所带来的欣喜和振奋。 二、分析文章细节描写 学生找出《劫余》一章精彩的环境描写和细节描写一处，课前预习并分析其表达效果。 1、书籍被毁的细节描写。 一连多天，他眺望着大上海的东北角，火光熊熊，黑烟升腾。只见天空中飞舞着无数的纸灰，给风一吹就送到这边来了。它们像一只只墨蝶，在嬉戏，在追逐，全不知人间伤心事。一会儿它们飘到这家屋顶，一会儿又落到那家晒台上。有一只坠落在他庭前。他捡起这只小小墨蝶，放置在手掌上，它还带着火焰的热气。凝视再三，隐约看到墨蝶翅上还有字迹。也许这就是他自家的藏书被焚化后，飞过苏州河来寻找他的。 2、上海沦陷的环境描写。 血红色的太阳向西沉落。灰红的火焰渐渐熄灭。留下一片瓦砾，断垣残壁。战事西移，日月失光。大上海成了孤岛了，一片黑暗笼罩。群鬼出现，百怪跳梁。 借助生动形象的描写和比喻，描绘出了一副夕阳下、战火中，上海孤岛恐怖黑暗的场景，衬托郑振铎抢救古籍工作的艰辛和执着。渲染一种悲剧色彩和爱国情怀。 3、寻找元杂剧的两个雨夜的描写。 三、分析文章华美的语言 重点赏析《凤翔》一章的秀词美句。 1、找出自己喜欢的句子大声朗读，并说明喜欢的理由。 2、四人小组交流，推荐同学发言。 3、教师总结 （1）抒情强烈的语句。 （2）骈散结合的句式。 （3）文雅优美的典故。 奔放如诗歌、流畅如江河、绚丽如百花、华美如日月。 四、作者的情感 1、 文章为何以 这是一只火中的凤凰，一只新生的凤凰。它在大火中涅槃，却又从灰烬里新生，它的赤金的羽毛灿烂辉煌，它展翅发出万道霞光。 但是他不知道，这并不是那火中新生的凤凰。并不是，并不是！至