2018春上海教育版物理八下4.2《机械功》说课稿.docVIP

《机械功》说课稿 执教：上海市浦东模范中学 范秀秀 一、说教材 1、教材分析 本节学习物理学中的机械功，是初中物理八年级第二学期第四章第二节第一课时的内容。在这之前，已经学过“力”、“物体的运动”相关知识，对“力”和“距离”这两个概念并不陌生，本节正是综合地应用力与运动关系等知识来展开的通过学习本节知识，学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课在知识培养学生的能力有着十分重要的作用）做功的两个必要因素。能从生产、生活（）理解功的计算公式W＝F中各符号代表的物理意义、单位，并能用来进行简单计算——劳而有功，在物理学上，就说力对小车做了功；铁块在力的作用下仍然纹丝不动，此时的力对铁块没有产生一定的成效——劳而无功，在物理学上，就说力对铁块没做功。由此可见，物理学中“机械功”的含义跟生活中做工作的含义是不一样的。 一个力作用在物体上，且物体沿力的方向通过了一段距离，物理学上称这个力对物体做了机械功，简称做了功。 2、为了让学生直观地看见力的成效，便于学生理解，通过ppt演示日常生活中力做功的例子： 实例1：人推车沿水平路面前行 实例2：起重机提升重物 实例3：苹果在重力的作用下落地 通过作图法讲解分析力是否做功，引导学生总结得出做功的两个必要因素：1）作用在物体上的力；2）物体在力的方向上通过一段距离。加深对功的概念的理解。 3、（突破难点）接下来通过ppt演示或学生活动的方式呈现日常生活中的一系列实例： 实例3：汽车在刹车阻力的作用下滑行一段距离 实例4：运动员踢足球，足球离开继续运动的过程中运动员是否做功 活动1：同学将书包举过头顶的过程及举在头顶停留30秒的过程中是否做功 活动2：同学背着书包从讲台走到教室后门的过程 请学生分析在这些过程中力是否做功？引导学生根据刚才的实例分析总结得出常见的不做功的情况：①F≠0 , s＝0 ——劳而无功 ②F＝0 , s≠0 ——不劳无功 ③F≠0 , s≠0且F⊥s ——垂直无功 这样做既可以培养学生的归纳、总结能力，更加深对功及做功的必要因素的理解；同时，为接下来就要学习的功的计算做准备。 4、为了培养学生的发散思维能力，激发学生学习兴趣，请学生列举说明日常生活中有哪些做功的例子。 在这个过程中，我将对学生列举的例子给予评价，对正确的予以肯定，对错误的例子引导改正。 通过以上四步的层层递进，让学生不断巩固，加深对功的概念及做功的两个必要因素的理解，从而突破这个重点及难点。 二、功的计算 用ppt展示起重机提起重物的三种形式，引导学生分析这三种情形中哪一次做功最多，从而引出在力学里有关功的大小的规定： 力对物体所做的功等于作用力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。 紧接着请学生根据该规定写出功的计算公式W=Fs，及单位牛?米，称为焦耳。由于学生可能会受速度单位的影响把功的单位由“牛?米”误写成“牛/米”，这里要加以强调，引起学生的注意。为了让学生感受焦耳这个单位的大小，给同学们介绍一下把两个鸡蛋举高1米，所做的功约为1焦耳。请学生估算自己从一楼到教室，重力所做的功，增强学生的现实感受。 例题：一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重为200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？ 这道习题中有力做功，也有力不做功，通过该题不但能巩固有关功的计算问题，同时还能再次加深对功的理解。使学生对本节课学习的重点知识、难点知识进一步加深理解。 （三）、课堂小结 请学生总结自己在这节课中学到了哪些知识及有哪些现实体会。 （四）、巩固练习 1、判断下列各种情况是否有力做功： a、用50N的拉力拉物体，物体不动。 b、正在光滑的水平冰面上做匀速滑行的冰块。 c、小明满头大汗地举着杠铃，一动也不动。 d、用力搬起一块石头。 e、用水平方向的力把桌子推动了。 f、重为50N的物体在15N的水平拉力作用下，匀速水平运动。 g、足球在球场上快速运动，最后停了下来。 2、一列火车以20米/秒的速度在平直的轨道上匀速地行驶，整列火车受到的阻力是9000牛，求这列火车行驶1分钟机车做了多少功? （五）、布置作业 教学预估： 通过本节课的学习，学生能够理解机械功，能准确地判断出哪些力做功，哪些力不做功，并能利用公式进行相应的计算，但可能有少数同学需要课后的反复巩固练习才能掌握本节课的重点及难点内容。