（人教新课标）三年级语文上册 第六单元 21.古诗两首 教案.docVIP

21.古诗两首 教材简析 古代教育学家孔子说:不学诗,无以言.这句话在今天有很大的意义,因为古诗语言精炼,情感强烈,节奏鲜明,意境优美,引导学生学些古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力.新教材第五册第六单元围绕壮丽的祖国山河这个专题编写的第一篇课文《古诗两首》就选编了这首气势浩大的《望天门山》.《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色.作者李白(701-762),字太白,唐代伟大的浪漫主义诗人.他写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑 暗和蔑视权贵的诗歌.他的诗对后人有深远的影响.《望天门山》头两句描写山川气势:天门中断楚江开,碧水东流至此回.第一句主要先写山,天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开,江水从断口奔涌而出.第二句写水,浩浩荡荡的长江被天门山阻挡,激起滔天的波浪.第三,四句写行船的感受.作者坐在小船上迎着阳光顺流而下,感觉两岸青山相对而来.诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述,赞美了大自然的神奇壮丽,表达了乐观豪迈的情感.本诗重在抒情,融情于景,诗中有画. 学习目标①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。 ②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 课前准备 ①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。 教学重点:　情感朗读，感悟诗境。教学难点：感悟诗境　。 第一课时学习《望天门山》 一.　回忆诗人，导入新课 ①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──（学生齐读课题）二.　读通诗句，了解诗意①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。②检查交流。a．多媒体出示课文中生字：断　楚　孤　帆　亦　妆　让学生读生字，并帮助正音。b．多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！　　　　　　 学生读诗句，个人读，集体读。③自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。a．学生个人读悟。b．在学习小组中交流。c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。d．教师引导大家说说诗意。三.　诵读全诗，感悟诗情　①教师范读，学生自由体验。 ②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。　③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！　④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？自由练背。　同桌互相背。　多媒体配乐有感情的背。四.书写生字，默写课文①练习生字“断、楚、孤、帆”。②默写《望天门山》。总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。　　　　　　　　　　　 第二课时学习《饮湖上初晴后雨》 创设情境，导入课文 ①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！ ②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。 自由诵读，初步感悟 ①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。 ②教师重点指导：潋liànyàn　空蒙kōngméng　　　　　　　淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ　相宜xiāngyí ③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。 ④同座互读全诗，并相互正音。 熟读成诵，体验情境 ①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。 ②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？ ③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复诵读体验。 ④学生自由背诵。 走出课文，拓展延伸 ①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。 ②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。 板书设计 课后小结：