（人教新课标）三年级语文上册教学实录 31.给予树1.docVIP

给予树 一、导入新课 1、读课题 师：今天我们要学习一篇感人的课文，题目已经写在黑板上，谁会念呢？大声点！ 屏幕出示课题： 给 [jǐ] 予（yǔ）树 生：给予树。 师：对了。 生：给予树。 [点评：在导入部分，教师采取开门见山，直接出示课题。这里的“读”不是简单的一读而过，对学生的读，教师是有所指导的。] 2、谈发现 师：对了。这个字一起念！预备—— 生齐：给予树。 师：这个字，预备—— 生齐：予。 师：哎，奇怪了。这里怎么变成小括号，这里怎么变成综括号了呢？ 师：怎么两个括号不一样呢？你知道？ 生：因为一个括号只有一个读音的，另外一个括号有两个读音的。 师：多音字是吗？这个字还有一个音念什么呢？ 生：gěi。 师：gěi。我给你一本书、你给我一张纸，念gěi。所以有许多人念成gěi予、gěi予，把它念错了。应该念什么？ 师：jǐ予树。 [点评：通过让学生谈谈自己的发现，让他们找出题目中的“给”是一个多音字。充分体现了学生学习的主体性。接着教师对“给”字进行造句。有利于学生记住“给”字两种读音和对意思的理解。] 3、补充相关资料，理解课题含义 师：小朋友最喜欢过年了，要过年了大街小巷张灯结彩，人们喜气洋洋。小朋友更喜欢了，放鞭炮、吃糖果、走亲访友、拜年，都知道这是我们中国人过年。洋人也过年，但是他们过年和我们有些不一样，他们是在每年的十二月二十五日，过得是什么节？（板书：12.25） 生：圣诞节。 师：对了，他们把耶稣看作是圣人。耶稣诞生的那一天作为节日（板书：圣诞节）叫什么？ 生齐：圣诞节。 师：圣诞节到了，他们的大街小巷同样也是非常的热闹，这大街上挂了许多节日礼物（出示圣诞节图片）有圣诞树，树上挂了风铃。小朋友睡着后，他想着圣诞老人第二天早上在他枕上或他鞋子里面放了礼物。这是一些比较好的家庭孩子，可是那些平常家庭的孩子，于是那些慈善机构、援助中心的人就去设法关心那些家庭的孩子。他们让孩子把自己的愿望写在纸上，然后挂在圣诞树，让有爱心的人去摘下卡片，根据自己的能力给这些孩子帮助。（师一边叙述，一边把卡片贴在黑板上画得圣诞树上）所以这些树就叫做—— 生齐：给予树。 师：不要这么说给予树。这样读给予树。（师加快语速，范读课题）读—— 生齐：给予树。 过度：对了，今天我们学习的课文就叫给予树，它不叫桃树、柳树、桔树、李树，而是给予人家帮助的一种特殊的树。把书本打开，听老师把课文给念一本。 [点评：对三年级的学生来说，理解课题的理解存在一定难度。教师通过补充相关的圣诞节资料，有助于学生对课题意思的理解。为下面的教学作好铺垫。] 二、整体感知 （师在课堂走动，指着学生）师：这个小孩坐得特别正，这个小孩坐得特别直。请小朋友和书本始终保持一尺的距离。 [点评：在课堂中，教师十分重视对学生学习习惯的培养。] 1、 师范读课文 （师范读课文） 师：好，念完了。这小朋友坐得很好，很直。 2、读生字 师：好，把书放下，课文里面有10个生字，借助拼音把这10个生字谁，谁能站起来把它们读准、读对、读好。好，你来！（点名生） 出示： 予 圣 诞 享 默 糖 逛 援 仁 偿 （生读第一行生字） 师：谁把下面这行来读一读！读的干净一点，不要脱腔拿腔！（师示范朗读，点名生读，适时指导。） 师：第二声的前鼻音。 生：yuán。 师：好，对啦！ 师：好。有没有哪位小朋友把这些字一下子念出来！（点名生读生字） 师：看着黑板。很好，对啦！ 师：真聪明！一个字都没掉。 师：好，一起来念一下，集体读要轻，越轻越好。（全班齐读） [点评：学习“读”除了教师的师范之外，也需要一定的技艺。在要之前要把一些读中要注意的，明确告诉学生。] 3、读词语，理解意思 师：嗯！字会念了，这个词会念吗？ 出示： 如愿以偿 师：好，请你！ 生：如愿以偿。 师：他念得没错。但念得不好，不能这么念。一年级的小朋友这么念还不错不错。谁愿意再来！ 生：如愿以偿。 师：你来！ 生：如愿以偿。 师：你是我的知音，就这么读（师范读）——如愿以偿。预备起！ 生齐：如愿以偿。 师：再快点！ （加快语速）生齐：如愿以偿。 师：好，什么意思？什么叫“如愿以偿”？ 生：就是比喻梦想成真了。 师：对了，不是比喻，就是梦想成真了。 师：他找到了一个近意词，“梦想成真”就是“如愿以偿”了。还有别的意思吗？好，还有哪个小朋友知道，很好！ （师走动）师：你说呢！ 生：就是愿望实现了。 师：对啊！就是这个意思。埋藏在心底的愿意终于实现了。他会把知识迁移，“如愿以偿”还有一个意思叫—— 生齐：梦想成真。 [点评：理解“如愿以偿”的意思。教师先通过让学生说说什么意思，让学生通过自己的直观感受说说这个成语的意思。接着在学生回答的基础上给予适当补充。] 4、书写生字 师：这个词怎么读？