2018春湘教版地理八下5.3《西北地区和青藏地区》教学设计.docVIP

第五章??? 第三节《西北地区和青藏地区》（第一课时）? 〖教学目标设计〗?????????? 1.教学目标：（1）通过阅读西北地区和青藏地区的地形图，能运用规范的地理术语说出西北和青藏的位置、范围和主要地形。（2）在教师的指导下，通过对景观的观察分析，学生能准确归纳出西北地区“干旱”和青藏地区“高寒”的主要自然特征。（3）学生通过阅读西北和青藏的位置图和地形图，运用已有气候知识进行分析，用较为规范的学科语言来解释西北和青藏主要自然特征的形成原因。（4）通过同学间的讨论分析、板书展示，准确总结各自然地理要素之间的关系，认识到地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系。根据以上分析，可对内容标准进行下图的具体分解。 ???? ?2.学情分析：本节内容涉及八年级上册“总论”中基础知识学生都已经具备；而且经过一年半的地理学习，学生已经具有了一定的观察、读图、分析、归纳、比较和交流的能力，这都对本节学习奠定了良好的基础。 ???? 3.教材分析：本节是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点，是中国区域地理学习的开篇部分，主要作用有两个：①从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理特征作知识上的铺垫；②由于后面区域选择不能过多，且区域尺度有大有小，先有了整体认识之后，才 ???? ?? 学生在学习西北时已明确了影响气候的因素是：纬度位置、海陆位置和地形，通过对比拉萨和成都气温差异的原因：它们基本处于同一纬度，都位于内陆，不同的是拉萨位于高原，成都处于盆地，得出地形是影响因素。总结出，青藏地区的“寒”是因为地势“高”。 （2）读青藏地区地形图，说出青藏地区地势高体现在哪些方面？你能否通过计算来说明青藏地区因“高”而“寒”的特点（海拔每升高100m，气温下降0.6℃）？ 这样，学生不仅从海拔高和多高山两个方面认识青藏高原“高”的自然特征，而且通过计算深刻理解了海拔高度对气候的影响。 （3）完成教材P14活动2。看地形图思考青藏地区除太阳能外，还有哪些洁净能源？ 明确青藏地区的许多自然现象都与高寒有关，进一步体会自然地理各要素之间的关系。 本环节设计意图：检测学生对各自然要素关系的理解和运用程度。 教学环节四：总结各自然要素间的关系，掌握学习区域自然地理的一般方法 提问“我们这节课学习的内容，涉及到哪些自然地理要素？能否用结构图表的形式来表示它们之间的关系？” 学生以小组为单位讨论、总结，板书展示，组间互评、互纠。学生补充完成青藏地区的板书设计。 ?