（人教新课标）五年级语文上册 教学杂谈 23.难忘的一课.docVIP

五年级上语文教学杂谈-23难忘的一课人教新课标 〖在小学语文教学中如何渗透德育·在揭示课题中渗透德育〗 课题是文章的眼睛，也是课文思想内容的聚焦。因此，抓住题眼，揭示课题的内涵，既有利于学生对课文内容的理解，又有利于学生接受思想品德教育，达到学文悟“道”的目的。 例如在教《难忘的一课》时，我抓住课题“难忘”二字，问：为什么称这节课是“难忘”的一课呢?同学们经过阅读课文，认识到从甲午战争到抗日战争胜利前的五十多年，台湾一直被日本帝国主义占领着，他们对台湾人民实行奴化教育，不准台湾人民学习祖国的语言文字。抗日战争胜利后，台湾的孩子们开始学习用祖国的语言来朗读：“我是中国人，我爱中国!”所以，这节语文课对长期遭受统治和奴役的台湾人民及其孩子来说，确实是“难忘”的;而对亲身感受这一节蕴含着强烈的民族精神和深厚的爱国感情的语文课的船员来说，也是终生“难忘”的。揭示题眼“难忘”的内涵，使学生认识了台湾从来就是祖国不可分割的一部分，激发他们为统一祖国、振兴中华奋发学习的责任感和使命感。 〖指导学生用好资料·引导学生，搜集资料〗 随着学生年级的不断升高，课文的内容也逐渐加深，有些内容如不查阅相关资料，就不能了解事件的时代背景感受人物的内心情感。因此，在学习新课前，布置学生查阅相关资料，可以加深对课文的理解，做到有的放矢。 根据课文内容，引导学生，抓重点词或某一方面内容，搜集有关资料。如《难忘的一课》讲的是1945年台湾“光复”后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国语言文字的动人情景。对于台湾“光复”这段历史，学生是陌生的，这就需要教师引导学生通过查阅资料了解这段历史，使学生更能感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。 〖网络，让我们语文课堂焕发生命的活力·利用网络资源，构建了师生之间互动的平台，拓展学生学习的空间〗 迅速发展的信息时代为社会的发展与进步带来了无限生机和活力，随着 Internet走进课堂，走进学生的学习生活。它丰富开放的资源在语文课堂上的逐渐推广使用，开辟了语文教学感受与语文教学方式多样化的广阔空间，给语文教学带来了新气象、新机会和新方法，作为一线的教师，合理的使用网络资源，使语文课堂教学充满活力与生机。 网络，赋予了“语文学习的外延和生活的外延相等”新的涵义，“生活即语文”。我们一线教师应树立大语文学习观，加强语文学习与生活的联系，拓展学生学习的空间。 在教学《郑成功》和《难忘的一课》后，学生对宝岛台湾产生了浓厚的兴趣，教学中，学生对课文中的郑成功高度的爱国主义和杰出的军事才能及卓越的政治才能深感折服，同时也深深体会到台湾人民深厚的民族精神和强烈爱国情谊。教师顺势抛出问题：既然，我们先辈们能将荷兰侵略者、日本侵略者赶出台湾，两次从侵略者的铁蹄下收复台湾，为什么现在，我国的科技在发展，国家在进步，居然不能使台湾回到祖国的怀抱? 在教师的指引下，学生们纷纷行动起来，上网查询，学生们很快抓住国民党主席和亲民党主席宋楚瑜先生接连访问大陆的事件，仔细阅读了网上的新闻报道，在教师的推荐下看了几家媒体的评论，深切的感受到台湾民众血浓于水的爱国热情，学生关注时事的热情高涨，教师因势利导布置《呼唤台湾归来》综合性学习任务： 1、在网上阅读连战先生在北大发表演说。 2、继续关注新闻媒体对宋楚瑜先生访问大陆的新闻报道。 3、网上收集了解目前有关台海的局势。 4、尝试给连战先生或宋楚瑜先生写封信，表达自己的心声。 学生可根据自己的兴趣与同学合作完成1～2项任务。 语文教学中，教师应该有敏锐的课程资源意识，应充分利用各种信息资源，引入时代活水，使学生学习的内容更加丰富多彩，更贴近生活。 同时，在网络环境下，自己的学习成果可以瞬间传递给对方，也可瞬间得到对方的指导和帮助。如：在学生完成《呼唤台湾归来》综合性学习任务，让学生将心中的情感得到宣泄，让学生的学习成果与大家分享，教师就推荐了网站，鼓励学生大胆的发表自己的感受，也可以让学生给老师发邮件或QQ的为工具与老师交流感情，寻求老师的指引和帮助。因为学生在课堂上往往不能深刻而真实地表露自己的思想，而在网上则可以自由地发表看法。学生在网上与教师平等交流对话，既沟通师生之间的情谊，又从中受到潜移默化的思想熏陶。学生在与老师、同学交流的过程中也培养了学生的文字写作能力、与人交往的能力及掌握信息技术的能力等。 作为网络时代的教师，就应紧跟时代的步伐，充分高效运用网络资源，不断的提升自己驾驭网络资源的能力，让课堂成为学生积极投入，成就体验的乐园，让我们的语文课堂教学从教师潜心备教到学生学有所获，从教师的精彩到学生的精彩。 〖浅谈如何训练语感·把握基调，激发感情〗 语感是在阅读的基础上，通过独立地思考领悟，形成的对语言.文字敏锐的感受力。语感具有不同的层次，培养语感是语言文