2018春苏科版生物八下22.1《生物的遗传》（第1课时）参考教案.docVIP

生物的遗传 第一课时 【学习目标】 1.通过做课下调查、阅读文本、观察图片的，能够理解说出生物的概念。 2.通过阅读文本、观察图片，能够描述染色体、DNA、基因之间的关系。 【教学重点】 性状的概念，染色体、DNA、基因之间的关系 【教学难点】 基因与性状和染色体的关系 【教学准备】 1.教师准备： PPT课件、视频、图片 2.学生准备： 课前调查、课前预习 【教学内容】 教学进程 教师活动 学生活动 1.导入 在了解生物界的丰富多彩之后，有些同学会提出一些新的问题：各种生物在生存发展过程中，是否会有共同的规律？生物能否孤立的生存，生物与环境之间是一种什么样的关系？ 关于遗传一词并不陌生，同学们可以在日常观察中发现许多遗传现象。要求学生按小组讨论课下搜集的P2的调查表，并展开全班讨论。 按小组分享调查表，参与全班讨论，分析遗传特征。 2．生物的性状与基因和染色体 1.引导学生阅读P3内容，观察图22-1生物的性状，讨论：图中观察到的是番茄、家兔的哪些特征？ 并举出同种生物的相似特征。 学生自主阅读，通过对图22-1的观察讨论，对遗传和性状有初步了解。 2.要求学生阅读P4及P18内容，展示人的染色体和果蝇（雌）染色体图：不同生物染色体形态不同。展示几种生物染色体的数目：不同生物染色体数目不同。 提问：从以上四种生物染色体的形态和数目我们可以看到什么？ 学生自主阅读，通过观察讨论人和果蝇的染色体，对染色体有初步认识。 3.在同学对染色体理解的基础上，展示若干遗传性状由基因控制的图片。 提问：基因是什么？基因与性状有什么关系？ 学生观察图片，分析性状与基因的关系，讨论回答问题。 3.分析基因的传递过程 引导学生阅读P5内容，观察分析图22-4过程。 提问：在生殖发育过程中，体细胞与生殖细胞中的染色体数目是怎样变化的？ 怎样才能使孩子体细胞中染色体数目与父母相同呢？ 学生自主阅读，讨论基因由亲代传递给子代特点，认识基因的传递过程。 4.小结及作业 提问学生对于性状、相对性状、基因、染色体概念的理解；并回忆分析基因的传递过程 学生回答老师提问，和老师一起复习，查漏补缺。 【板书设计】 生物的遗传 、生物的性状 1.生物体的形态结构特征和生理特征都称为性状。 2.同一性状的不同表现形式称为相对性状 二、基因和染色体 1.遗传性状由基因控制的，基因是包含遗传信息的DNA片段，生物的遗传物质主要是DNA，DNA主要存在于细胞核染色体中。 三、基因的传递过程 1.生物每种性状由分别位于成对两条染色体相同位置的成对基因控制。 2.一些进行有性生殖的生物，后代的遗传信息可来自不同亲本。