2018春苏科版生物八下22.1《生物的遗传》（第2课时）教案.docVIP

生物的遗传 第二课时 【学习目标】 1.通过阅读文本、观察图片，能举例说出相对性状与基因的关系。 2.在认识性状与基因的知识基础上，通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够描述控制相对性状的一对基因的传递特点 【教学重点】 显性性状、隐性性状与基因间的关系。 【教学难点】 显性性状、隐性性状与基因间的关系。 【教材分析】 有关性状、基因、遗传物质的传递等内容对于现阶段的学生来说，比较复杂、抽象，但遗传和变异既是生物界的普遍现象，又是生命延续与发展的重要内在因素。在教材中首先从对表象的性状开始，逐步深入展开，利用一些科学实验的现象促使学生思考并理解性状之间的关系，以及基因的传递与性状遗传间的关系。 【教学准备】 1.教师准备： PPT课件、相关视频、图片 2．学生准备： 课前预习 【教学内容】 教学进程 教师活动 学生活动 1.导入 复习上节课学习的知识。 提问：（1）什么叫染色体？什么叫DNA？什么叫基因？三者之间的关系是怎样的？（2）亲代的基因通过什么过程传递给子代，子代成对的染色体分别来自何处？ 学生回答老师提出的问题，对上一节课的主要内容进行相关的回忆。 2.认识基因的显性和隐性 1. 提问：学生的父母还有学生自己是单眼皮还是双眼皮？并按小组进行记录，能否归纳出一定规律。班级讨论为什么会产生这种现象， 按小组进行调查记录，最后参与全班讨论。 2.引导学生阅读P6基因的显性和隐性部分内容，并结合P18孟德尔的豌豆杂交试验，对基因显隐性有初步认识。 学生自主阅读。 3.播放豌豆杂交试验课件。 提问：（1）杂种豌豆为什么只表现高的呢？难道控制矮性状的基因没有传给子代？（2）高和矮这对性状，谁为显性性状，谁为隐性性状？（3）隐性性状在什么情况下，才能表现出来？杂种豌豆的后代为什么高的多矮的少？ 跟随老师展示的课件学习孟德尔的豌豆杂交试验，思考并回答问题。 3.分析基因对生物性状的控制 引导学生阅读P7基因对生物性状控制内容，填写图22-6内容，播放相关课件。 提问：（1）图中子女的基因组成和表现性状如何？（2）这对夫妇生出不能卷舌孩子的可能性有多大？生出卷舌孩子的可能性呢？ 自主阅读观看，填写图22-6内容，思考并回答问题。 4.小结及作业 提问学生显性性状、隐性性状与基因间的关系。做出总结 总结交流本节课的收获 【板书设计】 第1节生物的遗传 一、基因的显性和隐性 1.相对性状可分为显性性状与隐性性状。 2基因可分为隐性基因与显性基因，而且是有两个隐性基因在一起时，才表现隐性性状。 二、基因对生物性状的控制