2018春苏科版生物八下23.4《人类的起源和进化》教案.docVIP

人类的起源和进化 【学习目标】 1.通过阅读文本、观看课件、观察相关素材，能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。 2.通过阅读文本、观看课件、观察相关素材，能够知道人类是由于环境的变化，在于自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的，并可以概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。 【教学重点】 人类的起源和进化。 【教学难点】 人类的起源和进化。 【教材分析】 《人类的起源和进化》是第23章的最后一节，前面已学习了生命的起源、生物的进化历程和生物进化的原因，这节课在教学上要注意对前后知识的衔接和应用，在教学中要引导学生理清森林古猿、类人猿和人类三者之间的关系，要强调类人猿和人类都是由森林古猿进化来的，类人猿和人类在进化上是一种近亲的关系。这节课的教学不能只局限在人类的起源和进化这两个问题上，要强调人类应与自然界和谐发展，要树立爱护环境、尊重自然的意识和观点。 【教学准备】 1.教师准备： 查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料等。制作PPT课件、相关视频、图片 2学生准备： 课前预习，搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的资料。 【教学内容】 教学进程 教师活动 学生活动 1.导入 在所有的生物中，只有人是直立行走的。“中午用两条腿走路”形容的就是直立行走的人。那么，人类是如何进化来的呢？关于人类起源的争论有数百年的历史，现在仍有许多问题是悬而未解的。达尔文在《人类的由来》一书中提出，人类也是进化的产物，人类与类人猿有着共同的祖先。引导学生回答下列问题： 在人类进化方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？ 根据前几节对生物进化的了解，通过老师的引导产生人类起源的疑问，思考老师所提问题。 2.人类的起源引导学生阅读课本P36类人猿知识，播放类人猿相关视频及课件，据图23-9类人猿的图片，提问学生类人猿和人类的区别有哪些，并对学生的回答加以补充。 观看课本及课件等内容，仔细观察类人猿的特征，并根据自己对类人猿的认识，分析类人猿与人类的区别。 根据类人猿与人类的众多相似之处引出人类起源于森林古猿的内容。引导学生阅读P37内容，播放人类起源与森林古猿的视频与课件，据图23-10森林古猿及其生活想象图回答下列问题1.当森林逐渐减少后，生活在其中的森林古猿会受到哪些影响？ 2.森林古猿是怎样适应其生活环境变化而进化的？ 3.究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？ 4.讨论一下环境的变化与人的进化之间的关系？推测一下古人类当时的生活状况？ 观看人类起源相关课本课件内容，并对森林古猿的生活展开合理想象，推测其进化过程中产生的变化，思考回答问题。 3.人类的进化 引导学生阅读P38人类进化的内容，观看人类进化相关视频课件等，据图23-11人类进化示意图内容，回答下列问题： 1.人类在进化过程中，哪些方面是逐渐变化的？ 2.你认为这些变化对人类的进化有什么作用？ 3.你还能根据当时的状况思考出别的人类祖先进化方向吗？ 自主阅读观看课本、课件及视频，仔细观察从古猿到人类进化过程中发生的一系列变化，思考为什么会产生这些变化，回答问题。 根据学生的回答，综合课本课件的内容，对人类进化过程中产生的变化做出科学的总结： 1.运动方式使人的形态结构发生了变化：半直立行走→直立行走。 2.劳动改善了人类的生存条件：不会使用工具→使用天然工具→制造和使用简单的工具→制造和使用包括电脑在内的各种复杂工具。 和老师一起对从古猿到人类进化过程中产生的变化进行总结，并对老师的总结产生积极的思考，及时提出疑问。 4.小结 1.人类的起源：大约在距今1200多万年前，森林古猿由于部分地区气候发生变化，被迫下地，后来经过漫长的年代，一部分森林古猿就逐渐进化为人类，而其他一部分森林古猿，有的绝灭了，有的逐渐进化成现代的类人猿。 2.人类的进化（1）直立行走（2）使用和制造工具（3）脑量增加（4）产生语言和意识 总结交流本节课的收获 【板书设计】 第4节 人类的起源和进化 、人类的起源 类人猿：猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿 森林古猿：森林逐渐减少，一部分森林古猿逐渐进化为人类，而其他一部分森林古猿，有的绝灭了，有的逐渐进化成现代的类人猿。 、人类的进化 直立行走 使用和制造工具 脑量增加 产生语言和意识