第6单元23.送东阳马生序(1372KB).pptVIP

九年级语文下册(语文版) 23.送东阳马生序 1．走近作者 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，浦江(今浙江义乌)人。明代散文家，与刘基、高启为“明初诗文三大家”。著有《宋学士文集》等。 2．背景链接 洪武十一年(1378)宋濂又从家乡到南京入朝，他的同乡、浙江东阳县青年马君也在京城，就读于“太学”。马生回乡探亲前，来拜见宋濂，宋濂写了这篇文章，结合自己的实践体会“道为学之难”，勉励马生勤苦学习。 (5)文言句式 ①弗之怠(否定句，代词“之”作宾语，动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。) ②撰长书以(之)为贽(省略介词宾语，“之”代这封信。) ③岂他人之过哉(岂……哉？哪里是……呢？固定句式。) 4．主题解说 作者通过自己年轻时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件优越的对比，说明是否学有所成，关键在于自己勤奋专心与否，从而赞扬了马生的谦虚好学，表达对他的期望与勉励之情。 5．结构图解 6．重点聚焦 师：作者是从哪几方面谈自己刻苦求学的经历的？ 生：一是家贫读书之难；二是援疑质理之难；三是从师求学之难；四是敝衣粗食求学之难。 7．难点突破 师：作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么？ 生：作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。 8．素材积累 古代的几种应用文体 序：一种是序言，指作者或熟悉了解作者有关情况的人写在书前面的话，多是介绍作者的生平和创作经过等方面的内容；一种是赠序，是友人或者其他关系的人临别时所写的赠言，如《送东阳马生序》。 书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情，也可抒情、写景，如《与朱元思书》。 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 ——韩愈《进学解》 【译文】学业靠勤奋才能精湛，如果贪玩就会荒废；德行靠思考才能形成，如果随随便便就会毁掉。 【感悟】书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。只有勤奋学习，善于思考，严于律己，我们的生活才会更加精彩。 B 取得，这里是买到 此 交往，外出求学 周到 拜见 A D C 6．翻译下面的句子。 (1)尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 (我)曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。 (2)余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 我却穿着破棉袄、旧衣衫，置身于他们当中，但没有一点儿羡慕他们的心思。 (3)至舍，四支僵劲不能动。 到了住所(客舍)，四肢(冻得)僵硬不能动弹。 7．下列按年龄由小到大排列无误的一项是( ) A．加冠　而立　不惑　知命　花甲　古稀　耄耋 B．而立　加冠　不惑　知命　花甲　古稀　耄耋 C．加冠　而立　知命　不惑　花甲　古稀　耄耋 D．加冠　而立　不惑　知命　古稀　花甲　耄耋 8．下列表述中，不符合文意的一项是( ) A．“略无慕艳意”“不知口体之奉不若人也”，表现了作者在艰苦的环境中一心向学的精神。 B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。 C．作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。 D．文章告诉了我们这样一个道理：精神上的富足能够战胜物质上的贫困。 A B 9．阅读下面一段文字，按要求答题。 汉朝人孙敬，非常好学，从早到晚地读书。有时疲倦了，想睡觉，就用一根绳子系住头发，另一头拴在房梁上拉直，这样如果再打瞌睡，就会被绳子拉醒。战国人苏秦读书欲睡，就拿锥子扎自己的大腿。后人将这两个故事合成成语 A，用以激励人发愤读书学习。其实，还有许多成语高度概括了古代那些勤奋读书的人和事，如 B、 C、 D…… (1)请结合文意，在下面横线上写出A、B、C、D处的成语。 悬梁刺股 囊萤映雪 程门立雪 凿壁偷光(闻鸡起舞) (2)如果你有一同学成绩特差，还特怕吃苦，特怕困难，请你至少用一个上面所填的成语写几句鼓励的话，让他能重新鼓起学习的信心。请注意语言表达要简明、连贯、得体。 示例一：同学，你一定听过“悬梁刺股”的故事吧，只要不惧艰难险阻，学习上的一切困难都可克服；只要有锲而不舍的精神，学习之路一定会越走越宽。__示例二：同学，自古英雄多磨难，如果我们具有“悬梁刺股”的精神，“程门立雪”的执着，何愁不能取得优异的成绩呢？ 交往，外出求学 询问 通“披”，穿 热水 11．用现代汉语翻译下列语句。 (1)以是人多以书假余。 因此人们大多都会把书借给我。 (2)余故道为学之难以告之。 我特意讲述自己求学的艰难来嘱告他。(点拨：第一个句子中出现了两个“以”，考查了虚词“以”的两个用法：第一个“以”是“因为”；第二个“以”是“把”) 12．作者家贫却能“遍观群书”的原因是什么呢？ 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 13．课文记述了作者年轻时