（北师大版）四年级语文下册 11.快与慢 11.1挑山工 第二课时 教案.docVIP

?第二课时 一、复习引入。 1、检查学生认读生字、新词情况。 2、提问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜？二、细读课文，理清脉络。 1、默读课文，想一想本文如何分段？根据什么分段？ 2、讨论分段。本文开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问；有一次写出了作者的疑问，并用事实说明了疑问点；作者最后从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路，即：　　产生疑问→解决疑问→受到启发 3、根据作者思路划段，总结段意。 （1）学生划段，讨论段意。 （2）小结。第一段（1、2自然段）：讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。　　第二段（3～6自然段）：讲我遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和我从挑山工的话中受到启发。　　第三段（7自然段）：讲我画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。 4、提问：我们是怎样分段的？先读文，理清作者的写作思路，再根据作者思路为课文分段。三、归纳全文主要内容。　　根据各段段意，把段意连起来说说课文的主要内容。　　课文记叙了我登泰山时，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情况，并从中受到启发。 四、精讲点拨。（一）、学习第一段。 1、指名读，思考