《学前儿童文学》教学大纲.doc

《学前儿童文学》课程教学大纲 课程编码：适用专业：学前教育专业 学 时：72学时 一、课程性质及与其它课程的分工与联系 (一)课程性质 学前儿童文学是学前教育专业的一门专业必修课，也是一门特殊的文学课，其任务是使学生认识学前儿童文学在幼儿教育中的重要作用，并学习学前儿童文学的基本原理和基础知识，阅读一定数量的中外优秀儿童文学作品，养成良好的学前儿童文学素养，掌握学前儿童文学基本文体的鉴赏、创编、表演的能力，为将来从事幼儿教育工作和开展幼儿园教育活动特别是语言教育活动打好基础。 (二)与其它课程的分工与联系 《学前儿童文学》的前导课程包括《学前教育学》、《学前心理学》、《教师口语》等。 后续课程包括：《幼儿园语言活动设计与指导》、《幼儿游戏活动设计与指导》、《幼儿园多媒体课件设计与制作》等。 二、课程教学目标和基本要求 （一）课程教学目标 1．掌握学前儿童的基本理论、年龄特征、以及学前儿童文学的特点以及中外儿童文学的发展。 2．能掌握一定的教学技能，能很好地进行理论教学与实践教学。树立正确的职业观，具备教师初步的职业素养 3．以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提升，三者有机结合，突出培养学生的专业技能。 4．引导学生有选择的阅读、鉴赏、学前儿童需求的作品，增强学生自主学习的意识，培养学生的人文素质。 (二)课程基本要求 1.知识要求 理解什么是学前儿童文学、学前儿童文学的本质与特征、学前儿童文学与儿童年龄特点的关系；理解幼儿文学、童年期文学、少年期文学的各自特点及要求；把握学前儿童文学各种文体的特征及创编要求；把握各类学前儿童文学文体的鉴赏、教学特点及要求。 2.能力要求 运用学前儿童文学原理辨析、评判相关学前儿童文学教育教学问题的能力；鉴赏能力、评析各种体裁的儿童文学作品的能力；创作改编儿歌、幼儿诗、小童话、幼儿短剧的能力；运用恰当的方法诵读表演儿童文学作品及进行教学的能力。 3.素质要求 树立现代儿童观，即从儿童本位的角度观照儿童、思考问题，培养热爱儿童的情感和态度；树立正确的儿童文学观，培养热爱儿童文学的情感和态度；对儿童文学的全面认识和理解，具备并提高儿童文学修养和审美素养，并熟练地体现于教学之中。 三、课程教学内容及要求 教学内容要点 教学要点 理论知识 实践能力 熟悉 掌握 了解 掌握 熟练 第一章 学前儿童文学基本理论学前儿童文学概说婴幼儿的年龄特征学前儿童文学的特点中外儿童文学的发展第二章 儿歌儿歌概说儿歌鉴赏儿歌创作第三章 幼儿诗幼儿诗概说幼儿诗鉴赏幼儿诗的创作第四章 婴幼儿童话童话概说婴幼儿童话的鉴赏婴幼儿童话的创作和改编第五章 婴幼儿故事婴幼儿故事概说婴幼儿生活故事婴幼儿故事的鉴赏婴幼儿生活故事的创作第六章 婴幼儿图画书图画书概述图画书的种类和特征图画书的的创作和改编第七章 婴幼儿散文婴幼儿概说婴幼儿的鉴赏婴幼儿的创作第八章 幼儿戏剧幼儿概说幼儿鉴赏幼儿的创作 24 6 第二章 儿歌 2 4 第三章 幼儿诗 2 4 第四章 婴幼儿童话 4 4 第五章 婴幼儿故事 2 4 第六章 婴幼儿图画书 2 4 第七章 婴幼儿散文 2 2 第八章 婴幼儿戏剧 2 4 合 计 72 六、考试考核 本课程的考核方法： 第一学期以平时成绩、期末考试成绩为主。 总成绩 = 平时成绩（40分）+ 期末考试成绩（60分） 平时考核主要由课堂表现及课外作业体现。 期末考试采用闭卷方式统一考核，重点考核本课程的基本概念、基本知识。 第二学期以技能考核为主。 技能考核是指鉴赏、表演、创编儿童文学作品的成绩，由鉴赏与辨析（30分）、表演（40分）和创编（30分）三部分构成。 七、教材及参考书 教材：《学前儿童文学》，李莹、肖育林主编，复旦大学出版社出版 教学参考： 1．《儿童文学教程》，方卫平、王昆建主编，高等教育出版社 2．《儿童文学引论》，黄云生主编，浙江大学出版社出版 3．《儿童文学》，于虹主编，人民教育出版社出版 八、说明 1.教学要求 本课程课程以提升学生的儿学前童文学素养为重点， 努力培养学生的职业能力， 将“知识、 能力、 素质三位一体”的教育理念和学前儿童文学的审美活动结合起来，组织和安排教学内容，开发和设计教学过程，并及时地把教改成果和学科最新研究成果引入教学，提高培养对象的专业化水平。 坚持理论教学与实践教学并重，加强实践性环节，重视在实践教学中培养学生的职业能力与创新能力，充分体现了职业性、实践性和开放性的要求。 2.教学建议 理论联系实际，以讲授为主，课堂讨论为辅，通过观看录像、实践观摩法、演示操作法、设计指导法、调查实验法等，提高学生的人文素养和教学技能。 执笔人： 王少波 专业负责人：