2.3绝对值-教案.doc

年级：七年级上册 课题：绝对值 课型：新授课 学校：滕州育才中学 姓名：耿德民 年龄：29 职称：中教二级 课时课题：第二章 第一节 有理数 课型：新授课 授课时间：2012年9月19日，星期三，第二节课 教学目标： 1．知识与技能目标 （1）能求一个数的绝对值 （2）利用绝对值比较两个负数的大小. （2）解决实际问题，体会绝对值的意义和作用. 2．方法与过程目标 指导学生借助数轴，通过观察实例来理解绝对值的概念，体会绝对值的意义. 3．情感、态度、价值观目标 （1）培养学生在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，学生渗透数形结合的思想. （2）进一步丰富数学学习的成功体验，培养学生的观察与归纳能力. 教学方法： 为体现 “让孩子们经历知识的形成过程”的思想。所以，在讲授本节课时，我采用以下方法进行教学： 讲练结合法：学生学完新知识及时巩固. 七年级的学生都有与他人交流的强烈欲望，合作探究可使学生感受到合作的重要和团队的精神力量，增强集体意识，所以本课采用小组合作的学习方式，让学生遵循“观察——猜想——验证——归纳——反馈——实践”的主线进行学习. 课前准备： . 一、复习回顾，引入新课 师：在上节课中我们学习了数轴，那么数轴的三要素是什么？ 生：原点、正方向、单位长度 师：数轴上的点和我们学过的有理数有什么关系呢？ 生：一一对应关系 师:数轴有什么样的作用？ 生：可以借助数轴比较大小 非常好，数轴是一个应用性很强的数学工具，今天我们依然要借助它来学习《绝对值》（板书课题） 二、相反数 师：3与-3,5与-5有什么相同点？ 生1：符号不同 生2：我们把只有符号不同的两个数称为这两个数互为相反数. 师：0的相反数是什么？. 生：是0. 师：举几个相反数的例子 生1：2与-2 8与-8 生2：3.5与-3.5 三、绝对值 师：把3与-3,5与-5,2.5与-2.5在数轴上表示出来，每组数对应的点在数轴上的位置有什么关系？ 生：它们互为相反数，位于原点的两侧，且与原点的距离相等 师：很好，那什么是绝对值？ 生：在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做这个数的绝对值。 师：绝对值的符号怎么表示？ 生：两个竖直平行的直线，例如｜2｜=2 ｜-6｜=6 师：a表示有理数，那么｜a｜有什么意义？ 生：它表示a在数轴上所表示的点到原点的距离 师：互为相反数的两个数的绝对值有什么关系？ 生：相等 四、巩固训练 课本32页 随堂练习 1. 2. 五、绝对值的代数意义 师：一个数的绝对值与这个数有什么关系？ 生：正数的绝对值是它本身 负数的绝对值是它的相反数 0的绝对值是0 师：请举例说明 生：｜2.4｜=2.4 ，｜-10｜=10，｜0｜=0 六、利用绝对值比较两个负数 师：我们上节课利用什么可以比较两个数？ 生：利用数轴 师：在数轴上比较下列各数，并比较他们的大小 -1.5 -3 -1 -5 生：从小到大-5 -3 -1.5 -1 师：求出他们的绝对值，并比较大小 生：从小到大｜-1｜｜-1.5｜｜-3｜｜-5｜ 师：你发现了什么？ 生：两个负数比较大小，绝对值大的反而小 七、巩固训练 课本32页 4. 八、板书设计 2.3绝对值 一、相反数 二、绝对值 三、比较负数大小 九、教学反思 绝对值概念是中学代数教学的一个难点，同时也是教学的一个重点。在教学时应以数轴为工具，对照相反数的性质加深对概念的理解。在讲解比较负数的大小时，可向学生布置一些简单的练习，巩固和强化学生对负数的理解。在教学过程中要进一步强化数形结合思想，培养学生这方面的意识。