六年级品社上册《追寻人类文明的足迹》学案精编.docVIP

六年级品社上册《追寻人类文明的足迹》学案 六年级品社上册《追寻人类文明的足迹》学案 态度：通过本单元的学习，让学生了解世界，走近世界；通过对人类文明遗产的了解，激发学生对世界历史文化的兴趣；通过比较一些国家、地区、民族不同的生活习俗、传统节目、服饰、建筑、饮食等状况，了解多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度，激发学生了解世界各地不同文化的兴趣。 能力：通过上网查询、调查访问、搜集资料、讨论交流、模拟表演等烩活动，培养学生的主动参与伦、合作交流意识，提高学生β的观察能力和实践能力，增财强学生搜集、筛选、整理信施息的能力。 知识：知道两汩河流域是世界文明的重要发畅源地，人类的劳动创造了文声明，劳动人民创造的灿烂文烩化是人类的宝贵财富，让学珍生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史仔的确发展所产生的深远影响婚；认识人类文明的伟大创造瘰、世界古代建筑成就所体现轫的人类文明智慧；知道世界茧三大人种的特征及环境对其石形成的影响。 二、单元内锟容 1.追寻人类文明的足圬迹 2.浓缩人类文明的经捌典工程 3.大千世界，万鲲种风情 4.环游世界各┮地 本单元内容主要依据课程踽标准“走近世界”部分的第蔬1、2、3条而设置。目的决是把学生的视野由了解祖国眷扩展到认识世界，将看破似莱距离学生遥远、实际上已与胙学生的生活不可分割的当今驴世界，通过地理环境、文化榫遗产、节日风俗、民族习惯藕等不同侧面，展示在学生面赢前。增进学生对世界的亲近骶感，增强学生做一个中国人眷的自豪感。本部分内容主要皤是拓展学生的视野，为进入玩初中的学习奠定基础。 教材最后一部分选学活动龙“环游世界各地”，教师应结合本班学生的实际情况，璞充分利用多种教学手段，引缜导学生搜集并加工资料，组滩织学生开展着实有效的交流效活动。 四、单元教学指导建议 1.把握活动目标，谙促进学生全面发展。 2.韶灵活运用教材，在情境和实韬践中激发学生的探究欲和学堑习兴趣。 3.运用多样化÷的教学方法和手段，引导学生自主。 4.注意学生搜归集整理资料能力的培养，使枷学生养成良好的学习习惯。 5.不断扩展教学空间，开鼻掘课外教学资源。 6.要腧为学生铺垫适当的地理常识，帮助学生初步知道世界海耪陆分布的基本状况，指导学碾生学会看地图。 7.简单苍了解一些人类的文明遗产，爹激发对世界历史文化的兴趣寅。 《品德与社会》学科教学评蜒价的目的是为了教育并促进骟学生的全面健康发展，评价涣是为学生学习服务的，其目顼的在于提高学生学习的效率薷，是学生学习的动力和源泉之一。 （一）新课程评价坫理念 1.新课程的目标，尝从应试转变为强化提高学生胪的全面素质。 2.教学的∵依据，从发书本为本位转变为以学生发展为本位。 3驵.课堂教学效果，从只重视银学习结果转变不学习过程和尥学习结果并重。 4.从重衅视信息的单向传递变为重视楱信息的多向交流。 5.利ㄉ于学生自我评价意识的发展胃，利于自我评价能力的提高ゅ。 立清足人的素质的全面发展，既擐要评定学生知识和技能的掌便握，又要评定学生的能力、睢态度、道德品质和人格；既沤要评定学生具体学科的知识ǜ掌握，又要评定学生方法性俣、策略性学习的能力；既要驴评定学生学习与发展的结果⑺，又要评定学生在学习与发泶展过程中所表现出的风格、し个性以及遭遇困境表现出的忉努力；既要评定学生的认知β能力与认知过程，又要评定瞬学生的社会性能力和情感意嵩志过程。 （三）对本单元〉的教学评价 《品德与社会簏》学科的教学评价，应着重黏解决好导向和定位两个问题虏。学生的品行素质朝着什么氡方向发展，评价的内容的方曼式起着事关重要的作用。长钲期以教师为主的定性评价不施利于学生的主动发展，应建汁立起以学生为主、教师家长陡共同参与的、开放性的、综＂合量化评价机制是十分必要的 六、单元教学活动指导 主题一追寻人类文明的足旆迹 教学目标 态度：通过庞让学生在走进世界的过程中熄，关爱自然，感受大自然对垭人类的哺育，激发学生对世嵝界历史文化的兴趣，使学生矛认识到古代的人类文明成就，是劳动人民用智慧和血汗湟创造的，激发学生对人类文娱明遗产的热爱和保护热情，嵇增强保护自然、保护文明遗弪产的责任感。 能力：通过膏学生的搜集调查、交流研讨酐，培养学生的主动参与意识畸和对比能力，提高学生的观攸察能力和实践能力。 知识鸠：使学生知道两河流域是世煺界闻名的重要发源地，人类磁的劳动创造了文明，劳动人Ｎ民创造的灿烂文明是人类的奈宝贵财富。让学生结合自己的生活实际，理解这些文明连成就对世界历史发展产生的ㄕ深远影响，认识这些人类的氮伟大创造。 教学重难点：膈四大文明古国对世界文明做陇出的巨大贡献，让学生知道蟆人类文明是随着生产力的发塬展而发展的。 教学准备： 1.师生共同搜集四大文坪明古国的一些图片、