第四章+人际交往与人际关系发展ppt模版课件.ppt

（一）师生关系类型 类型 师生相互态度 师生情感关系 师生在课堂合作状态 效果 对立型 教师简单，粗暴，学生畏服 学生情绪不愉快，师生相互疏远、紧张、对立 教师不允许学生有不同意见，以教师的主张、决定为准； 学生主动性、积极性受到压抑，独立思维受阻 师生交往呈明显单向型，易发生冲突，教学效果差 依赖型 教师以领导者自居，学生采取服从态度 师生之间感情平稳，无冲突 教师包揽一切活动，学生跟着教师设计的路子走，明显缺乏学习的主动性、创造性 从知识的掌握看，有一定的教学效果；但学生独立思考、独立解决问题的能力差 自由放任型 教师对学生无严格要求，放松指导责任；学生对学习采取自由态度 课堂气氛淡漠 教师让学生自主学习，学生各行其是，教师能解答学生的问题，但不能给予及时的正确指导，不认真检查学习效果 教学效果明显下降 民主型 教师对学生严格要求，热情、和蔼、公正，尊重学生，发扬教学民主，学生尊敬教师，接受指导 情绪热烈、和谐，课堂气氛、活跃 师生之间呈现积极的双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见；教师认真引导 教学效果良好 * （二）师生交往特点： 1、角色多重性 2、心理互补性 3、纯洁性与规范性 4、稳定性与持久性 5、性别差异和年级差异 * （三）理想师生关系的基本特征 1．尊师爱生，相互配合 2．民主平等，和谐亲密 3. 共享共创，教学相长 * （四）影响师生关系的因素 教师方面 1.教师对学生的态度 2.教师领导方式 3.教师的智慧 4.教师的人格因素 学生方面：学生受师生关系影响的主要因素是学生对教师的认识 环境方面：影响师生关系主要是学校的人际关系环境和课堂的组织环境。 * （五）理想师生关系建立的基本策略 了解和研究学生 树立正确的学生观 热爱、尊重学生，公平对待学生 主动与学生沟通，善于与学生交往 努力提高自我修养，健全人格 * 第三节 青少年人际问题及对策 青少年常见人际问题 如何帮助青少年解决其人际问题 * （一）青少年常见人际问题 1、不良交往心理 自负；忌妒；多疑；自卑；干涉；羞怯；敌视； 2、人际知觉偏差 3、人际交往技能缺乏 * 自负 表现为：只关心个人的需要与强调自己的感受，在人际交往中表现为目中无人；与同伴相聚，不高兴时会不分场合地乱发脾气，高兴时则海阔天空、手舞足蹈讲个痛快，全然不考虑别人的情绪和别人的态度；在对自己与别人的关系上，过高地估计了彼此的亲密度，讲一些不该讲的话，有时行为过于亲昵，导致交往对象出于心理防范而与之疏远。 对策：培养正确的自我确定意识；引导学生正确归因 * 忌妒 表现：当看到与自己有某种联系的人取得了比自己优越的地位或成绩，便产生一种忌恨心理；当对方面临或陷入灾难时，就隔岸观火，幸灾乐祸，甚至借助造谣、中伤、刁难、穿小鞋等手段贬低他人，安慰自己。 对策：最好的方法是用竞争代替嫉妒 * 多疑。先在主观上设定他人对自己不满，然后在生活中寻找证据。带着以邻为壑的心理，必然把无中生有的事实强加于人，甚至把别人的善意曲解为恶意。这是一种狭隘的、片面的、缺乏根据的一种盲目想象。 自卑。自卑的浅层感受是别人看不起自己，而深层的理解是自己看不起自己，即缺乏自信。 对策：客观地评价自我，使自我评价与自己的实际状况相符合； 建立起自尊和自信，平等地与人交往 * 干涉 表现：爱打听、传播和干预别人的私事和隐私 对策：1. 加强道德修养，提高自我文明程度 2. 寻求正常的心理满足是消除干涉行为的有效方法 * 羞怯 表现：紧张、难为情、脸红、逃避 对策： 增强自信心，看到自己的长处与优势，肯定自己的价值 不要多份在意别人的评价，患得患失 争取更多的锻炼机会 * 3、社交焦虑障碍 类型：异性恐惧、视线恐惧、生人恐惧、熟人恐惧、长者恐惧、广场恐惧 对策：多参加社交活动，摆脱自我关注，客观地看待现实，把注意力放到外界事物上，而不是自己身上。 * 2.人际知觉偏见 常见的偏见一般为晕轮效应和刻板印象引起 尽量避免人际知觉偏见。 * 如何帮助青少年解决其人际问题 1、认识良好人际关系的重要性 2、建立与维系良好人际关系 3、提高社交技能 4、语言能力与人际沟通 * 建立与维系良好人际关系 良好的沟通 深刻的自我认识及接纳自我，所谓知己知人、爱己爱人； 常持诚恳的态度，佛有云“心诚则灵”； 谦卑温柔的心，谦卑能化解敌意，温柔能消除固执 适度自我表达，展现自己，才能让人了解你； 尊重别人并欣赏自己， 寻求具共同价值观之伙伴； 排除人际障碍； 服务他人之人生观，所谓“利己利人”，符合人际交往的互惠原则； 遵守团体规则 积极人际成长，学习是最好的老师，因为社交技能是一种社会经验。 * 提高社交技能 交谈的技巧：交谈应避免：经常打断对