豫科版通用技术技术与设计2《控制的概念》教案.docVIP

课 题 第一节 控制的概念 课 型 新 授 作课人单位 辉县市高级中学 作课人 郭海涛 课时数 1课时 备课日期 2011年3 月16 日 教 学 目 标 知识与技能：1．认识控制在生产和生活中的应用，知道控制无处不在。 2．理解控制的含义。 3．根据生活中的控制现象，明确控制系统、控制组成。 过程与方法：积极观察生活，能从生活中所遇到的和所观察到的事物中识别出各种控制对象和控制过程。 情感态度与价值观：对控制技术产生强烈的兴趣和好奇心，并把它转化为对后续知识学习的动力 教 学 重点 难 点 重点：理解控制的含义。 难点：理解好控制系统组成。 教学方法 探究式 教学媒体 多媒体电脑、视频 教 学 过 程 设 计 教学过程 教学内容 学生活动 备注 一、导入新课 二、生产、生活中的控制 师生互动 师生探究活动 老师点拔 二、控制的含义 老师讲解 激发兴趣 师生探究活动 三、课堂小结 四、布置作业 [导入新课] ( 5’) 游戏：画像 视频： 通过卓别林的录像片段，引入新课。 一、生产、生活中的控制(9’) 1、控制是无处不在的。 用一些典型的、生活中的例子让学生了解控制是普遍存在，对控制有初步的认识，打破其神秘感。 现代社会中的例子： 生产、生活中的例子（图片） 教材上的例子： 案例1：蒸汽机速度调节装置 请学生阅读书上内容瓦特发明的飞球调速器。 外界负荷小，转速回快，重球上行，减少供气量，转速会下降；外界负荷大，转速下降，重球下降，增加供气量，转速增大，从而控制蒸汽机转速稳定。这项发明表明人类进入工业控制时代。 案例2：都江堰水利工程（视频） 请学生思考。 问题：李冰治水过程中，通过什么手段实现治理好岷江水的目的？ 通过“鱼嘴分水，宝瓶口和飞沙堰溢洪” 手段实现治理好水患的目的。 案例3：案例三、电烤箱、微波炉、恒温箱的温度控制 想一想：恒温箱与电烤箱控温方法有何不同？ 电烤箱只有定时器控制温度，而恒温箱不用设置时间，多了温度测量装置和自动控制装置，来控制温度。 案例4、鹰捉兔 精确的控制系统：眼睛为敏感器官，脑与神经为控制器官，翅膀、尾巴、爪为执行器官。 事物发展的结果可能是人们预先期望的，也可能与预期的目标不相符，甚至是不希望得到的。如果人们想达到某一特定的目的，就必须运用适当的手段来实现。 那么，运用什么手段来实现呢？ （引入控制的概念） 二、控制的含义 (6’) 什么叫控制？ 含义一：控制就是对事物的发展、变化进行干预，使其遵从人（或行为者）的意愿的行为。 含义二：控制是根据自己的目的，通过一定的手段使事物沿着某一确定方向发展的行为和过程。 [欣赏一些精彩控制]8’ 投篮 [探究活动]10’ 请同学们说说你在生活学习中所见到的应用控制的事例。（2-3位同学） 如：学校：学校的音乐铃声、多媒体教学系统、足球场草地自动喷淋系统等。 家庭：冰箱、电饭煲、微波炉等。 社会：交通信号灯、电子警察、电梯、程控电话交换机等 汽车自动化生产线。（图片） 农业现代化设施。（图片） 现代网络家电。（图片） 三、小结 （4’） 1、控制无处不在。 2、控制的含义：控制就是对事物的发展、变化进行干预，使其遵从人（或行为者）的意愿的行为。 3、控制系统的组成:控制器、控制对象、执行器。 作业：理解记忆控制的含义及组成 激发学生学习兴趣 引导学生思考问题。 学生通过阅读课本了解瓦特发明的飞球调速器 观看视频《都江堰水利工程》让学生思考。 学生阅读课本 学生看视频和课本 学生识记并理解 提高学生学习动力 学生思考，列举事例，帮助学生掌握控制的涵义。 回归课本自己归纳总结 开始使用课件 为后续的知识作铺垫。 含义二是扩展学生的思路，并不要求记忆 五、教学反思 本节课通过对生产、生活的控制认识以及四个案例具体分析，基本完成了预计的教学目标，学生能够产生对控制概念产生直观的认识，并理解记住了控制的含义；根据对电烤箱的具体分析，明白了什么是控制对象、被控量、控制量、执行器。但还有些不足：由于小组之间的态度和学习基础的差异，有个别同学对控制的概念理解不够透彻，另外学生归纳、总结的能力还需进一步提升。 通用技术（必修2） 豫科版 技术与设计2 高一下期 第四章 控制及其设计 1