列代数式复习课教学设计.docVIP

课题：列代数式复习课 教学目标 1． 教学重点 正确分析实际问题中的数量关系并列式表示，感受其在数学学习和实际问题解决中的重要作用． 教学难点 从具体问题中抽象数量关系并列式进行准确表示． 教学方法 以学生实践为主，在已学的内容基础上进行进一步的探究，从而发现新问题的解决途径，以此培养学生发现和解决问题的能力. 教学过程（师生活动） 设计意图 旧题新探 引入课题 球赛积分表问题： 某次篮球比赛积分榜 队名 比赛场次 胜场 负场 积分 前进 14 10 4 24 东方 14 10 4 24 光明 14 9 5 23 蓝天 14 9 5 23 雄鹰 14 7 7 21 远大 14 7 7 21 卫星 14 4 10 18 钢铁 14 0 14 14 用式子表示总积分与胜、负场数之间的数量关系. 学生有了解决此问题的经验，应能快速反应到要得到“总积分与胜、负场数之间的数量关系”，必须先确定出胜、负一场各积几分，进一步由钢铁队“全负”这一特殊信息，得到“负一场积1分”的结论，之后利用一元一次方程求出“胜一场积2分”的结论，使问题得以解决. 小结：此题以表格形式传递信息，同学们通过问题解决，增强了自己观察表格与获取有价值信息的能力，尤其是大部分同学能够通过观察，从特殊条件入手解决问题，加快了解题速度.但由此又让人想到一个问题：如果没有特殊信息，问题是否还能得到解决？ 本题为教材《实际问题与一元一次方程》一节中探究2的第一问，学生在解决时很快注意到钢铁队“全负”这一特殊信息，因此当时很容易得到“负一场积1分”的结论.以此题作为引入，一方面是为了强调观察表格获取信息的重要性，另一方面为本节“问题一”的呈现做准备，让学生在已有认知上进一步得到发展. 问题探究 收获经验 问题一：见上题积分榜，如果隐去钢铁队信息，怎样表示总积分Q与胜场数之间的数量关系？ 引导学生独立思考，必要时可进行小组讨论，得到解决方法：设胜一场积分，则由前进队信息可知其胜场积10分，于是知该队负场积（24-10）分，因此可得负一场积分；再由卫星队信息列出方程，解方程即可得到胜一场的积分，进一步将值代入中求出负一场的积分，问题即可解决，最后得到． 小结：从本题的解决过程中可以看到，用字母表示出一个关键量继而通过所发现的数量关系用此字母表示出更多的量是多么的重要.在解决实际问题时，我们经常要将实际问题中的未知量用一个关键量进行表示，进一步依靠能挖掘出的相等或不相等关系列出方程或不等式，从而再用相关知识加以解决.相信同学们一定能够感受到：“用字母表示数，进一步借助数量关系和此字母列式”在相关问题的解决中是多么的重要. 问题二：一个两位数，它的十位数字比个位数字大，如果把十位数字与个位数字的位置交换，把原来的两位数减去新得到的两位数，试问所得的差能被9整除吗？请说明理由． 引导学生回顾两位数的表示方法，明确：欲解决问题，应在理解题意的基础上列出相应代数式后再做探究.若设原两位数的十位数字为个位数字为，则知原两位数可表示为；十位数字与个位数字的位置交换后的新数为，根据题意将两数相减得，化简为，问题即得到解决. （规范解题步骤） 解：所得的差能被9整除.理由如下： 设原两位数的十位数字为个位数字为， 则原两位数为， 根据题意，新两位数为， 两数相减，得：， 化简，得：， 可知所得的差能被9整除. 小结：在本题的解决过程中可以感受到：没有数学表达式的帮助，想用文字叙述清楚一个数学问题是多么的空洞与困难，因此，在阐述一个观点或猜想的原因时，要善于以理服人，遇有此类型的题，在必要时列式进行辅助思考或表达意思会更清楚直观、更严谨. 问题三：如图，用同样规格黑白两色的正方形瓷砖铺设地面，请观察图形并解答有关问题：（1）在第个图形中，需用白瓷砖块，黑瓷砖块；在第个图形中，需用白瓷砖块，黑瓷砖块． n（n+1） （4n+6） 黑瓷砖白瓷砖或 黑瓷砖： 图形序号 块数 1 3×2+2×2=10（或总块数-白块数；…） 2 4×2+3×2=14 3 5×2+4×2=18 … … n 2（n+）（n+）4n+6 在（3）的解决过程中，学生应能很快理解题意、解决问题——从黑瓷砖块数的相等关系入手列方程并求出相应n的值，再将其值代入到n（n+1） 课堂小结 列代数式建立在“用字母表示数”和“正确分析问题中的数量关系”的基础之上，是日后方程、不等式、函数等内容学习的重要基础，要重视并努力提高自己分析问题、正确列式的意识