掌声——课堂实例互动.docVIP

《掌声》 来源 智乐园教育网 一、互动活动，揭示题目： 师：同学们，今天老师为大家准备了一首诗，如果我朗诵得好，请你们把掌声送给我，好吗？ 掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋！ 掌声是一片宽阔的海洋，她能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！ 听到你们的掌声，我很激动，这是对我朗诵的肯定 。 （师询问其他人）那你们有没有听到过别人给你掌声呢？ 在什么时候，当时你是怎么想的？ 　 师：原来掌声的背后有这么多故事，今天我们就一起来学习第２９课《掌声》。看看这掌声的背后又会有怎样动人的故事呢？（板书课题：掌声）一起读课题。 二、初读课文，检查字词 请打开课文，端正书本，自由朗读。要求：努力读正确，读流利，并标上自然段的序号。 1、 检查字词： 怎么样，读准了没有？这么自信！那好，我们眼见为实，请看大屏幕。谁来当小老师？ 小儿麻痹症、落下、残疾、姿势 文静、默默、犹豫、忧郁 调来、情况、骤然间、鼓励 镇定、情绪、讲述、歧视 2、开火车朗读课文： 你们认字的本领可真棒！不知你们课文读得怎么样？我们请几位同学来读读，谁想读？一个人读一段，一、二、三、四、五。其他同学可要认真地边听边找出课文中直接描写掌声的句子。 2、 整体感知课文： 你们真是了不起，课文读得也这么棒！谁能说一说课文中直接描写掌声的句子。 三、对比性格，体验情感 那么，这两次掌声让英子产生怎样的变化呢？让我们先去看看掌声前的英子。请你默读课文1-3自然段，用“——”画出描写掌声前英子性格的句子。 （一）学习第一段 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 你们从这句话中可以感受到英子是怎样的人？（文静，自卑） 主要是从哪几个词语中看出呢？（总是、默默、早早地、又总是最后） 同学们课间的时候都在跳绳、踢毽子、快乐地游戏，而她总是一个人默默地坐在角落里，你们说这里的文静单单指英子这个人很安静吗？除了安静还有——（孤独、寂寞、孤僻） 那么，谁能用朗读来表现英子性格忧郁的特点。 为什么英子要早早地来到教室，又总是最后一个离开呢？ 她得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 能给“落下”找一个朋友吗？ 知道小儿麻痹症是什么病吗？ 小儿麻痹症又叫脊髓灰质炎。病毒经过口腔进入人体，损害运动神经细胞，得了这种病，往往会留下终身残疾，腿脚萎缩，走路一瘸一拐的。 英子就因为这可怕的疾病。腿脚落下残疾，英子觉得自己和别人不一样，她像受惊的小兔子一样躲在教室的一角，不愿意让别人看见她走路的姿势，她怕同学背后的议论。所以——（回读）她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 你从这句话中可以看出英子怎样的性格？（犹豫、矛盾） 英子很愿意走上讲台讲故事吗？（不 ） 因为-------那么她可以不上去吗？为什么？ 她就是这样拿不定主意，心里特别的（为难、矛盾、犹豫） 这种复杂的心态使得她的动作（生：慢吞吞的），她的眼圈（生：红红的）就在四十多双眼睛的注视下，她一摇一晃地朝讲台前挪动，每一步都像他的心情一般的沉重，这不足十米长的教室，对英子来讲，好象比红军二万五千里长征还要长。英子一边慢慢地走着，一边会想些什么呢？ 你能当当英子，把当时那种矛盾、犹豫的心情读出来吗？ （评价：英子为难的表情仿佛出现在我的面前 我好象看到英子一摇一晃走上讲台） （二）学习第四段 掌声后的英子性格发生怎样的变化呢？（课件出示第四小节的文字）（板书：活泼、开朗、乐观）生读，读出快乐的语气。 不仅不像以前那么忧郁，而且在联欢会上还让同学们教她跳舞英子变得怎么样？（齐读） 四、设身处地，体验“掌声”的内涵 那么，到底是什么让英子前后发生了这么大的变化呢？（生：掌声）我也同意，可我还有些纳闷。难道仅仅是掌声改变了英子吗？藏在掌声背后的究竟是什么？让我们走进第一次掌声。 （一）第一次掌声 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 “骤然间”你能换个词吗？ 就在英子刚刚站定的那一刻，—— 就在英子忐忑不安的那一刻，—— 那掌声是怎么样的？ 我想采访同学们，你为什么要送给英子热烈而持久的掌声呢？你想在这掌声中对英子说些什么呢？ 生１：我想对英子说：“英子，你别害怕，我们大家支持你！” 　 生２：我会对英子说：“英子，我相信你一定能讲的很好！” 生３：我会对英子说：“英子，你是我们的同学，勇敢地去讲吧！ 所以，你们的掌声代表着对英子的一种鼓励。（板书：鼓励） 让我们把自己想要表达的情感表现在朗读上吧！ 听到同学们鼓励的掌声，英子又会想些