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以情寓理润童心 导探相联促高效 ——人教版一年级上册 《连加连减》 武汉小学 王运瑞 【教学背景】 《连加连减》是新课标人教版数学一年级上册第五单元《6-10 的认识和加减 法》的教学内容，此内容将一步计算拓展到了两步，扩充了加减法的含义，是本 单元的教学难点。一年级学生学习连加连减的基础是已经熟练掌握 10 以内一步 计算的加减法，通过对学生进行教学前测，发现很多学生对连加连减有初步的了 解，但能自主运用连加连减来解决问题并能正确计算的学生不多，所以理解图意 和正确计算对他们来说是难点。 基于此，我在设计这一课时，首先立足学生的知识起点，创设“豆豆坐火车 去看奶奶并给奶奶带水果”的情境，复习 10 以内的加减法及含义。再将“喂小 鸡”的情境由静态改为动态，并与旧知进行对比，理解连加的含义，在交流算法 及与分步的沟通对比的过程中，掌握连加的计算方法。有了连加的学习经验，学 生迁移类推，采用“小组合作、自主探究”的方式学习连减。最后，我结合一年 级学生的年龄特点以游戏的形式设计了补充练习，进一步巩固计算顺序，培养数 感，在游戏中寓教于乐，提高学生的学习兴趣。 【课堂写真】 教学内容： 新课标人教版数学一年级上册第五单元第65 页“连加连减”，第66 页1-5 题。 教学目标： 1、结合具体情境理解连加连减的含义，掌握连加连减的计算方法，能正确地计 算10 以内的连加连减。 2、在探究连加连减的过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、通过学习与交流培养学生合作意识，激发学生学习兴趣。 教学重点：理解连加、连减的意义，掌握计算顺序和方法。 教学难点：正确计算10 以内的连加连减。 教学准备：课件 教学过程： 一、立足起点 以旧引新 1、谈话：上个星期天，豆豆去乡下的奶奶家玩了，一大早，他就乘上“口算号” 1 小火车出发了（录音：去看奶奶啰）。看看有哪些口算，快来算一算吧！ 7+3 8-2 5+4 10-4 5+4 7-3 8+1 6-6 2、（录音：我还给奶奶带了水果）看这幅水果图，怎样列式？ 二、结合情境 探究连加 1、师述：豆豆来到了奶奶家，看见奶奶正在院子里喂鸡，他可懂事了，连忙跑 过去帮忙。 提问：数一数有几只小鸡？（课件演示５只小鸡在吃米） 你又看到了什么？ （课件演示先来了２只，又来了1 只） 提问：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？ 引导学生用数学语言表述。 师述：你观察到了原来有5 只小鸡，，而这两只小鸡和这1 只小鸡不是同时 跑来的，那我们用“先跑来···又跑来···”会更有条理。 （板书：原来···先···又 ···） 提问：根据刚才的这些信息，哪位小朋友会提个问题考考大家？ 2、列式。 提问：要求一共有几只小鸡？怎样解答呢？ 板书： ５＋２＋１＝ 3、探究、理解含义。 提问：为什么要这样列算式呢？ 结合图，说说算式中的５、２、１各表示什么意思呢？ 师述：把3 部分小鸡合起来就要把这3 个数加起来，像这样的加法算式就是 今天要学习的连加。（板书：连加） 对比：连加和原来学习的加法一样吗？ 介绍：像这样三个数或三个以上的数加在一起的算式叫做连加。 4、交流算法。 提问： 5+2+1=该怎么算呢，和你的同桌说一说。 学生汇报，提问：为什么先算5+2，结合图说说。 师问：算完了吗？再怎么办？（再算 7+1=8）7 是哪儿来的？算式中没有 7 2 呀？（7 是5+2 的得数） 小结：计算连加时我们一般先把前两个数相加，然后再用算出来的得数接着 加第三个数。 5、即时练习 （1）书66 页第2 题：看图填空。 （2）书66 页第1 题： 提问：竖着做，