“三严三实”对学生党建工作的指导意义 .docVIP

“三严三实”对学生党建工作的指导意义 　　党建工作过程存在的问题 　　首先在入党标准上，解决思想入党问题比解决行动上入党问题要困难很多。2013年习近平总书记在部署加强新形势下党员发展和管理工作会议上强调，发展党员必须“始终把政治标准放在首位”[1]。2015年《中共中央关于印发的通知》中也强调，“要把严守政治纪律和政治规矩永远排在首要位置”[2]。政治标准包括理想信念、入党动机、组织纪律、党性修养等方面内容，主要体现在思想方面的内容。思想属于个体内化层面，较难被高校党务工作者准确把握。当前高校党务工作者在考察学生入党的主要依据是学生的学习成绩、学生干部经历、社会实践情况、同学关系等外在方面。学生个体行动入党和思想入党的关联较难把握，学生思想入党的程度也较难考察。其次在培训教育上，高校对学生党员的教育培养模式相对单一，缺乏系统化。在高校入党程序的各个环节，教育培养基本是围绕“自学———上党课———看录像———听报告———写思想汇报”式的教育模式，很难引起学生的心理共鸣，教育培养的实效性不是很强。另一方面，党员教育培养是一个较为系统化的理论与实践相结合的长期过程，不可能通过几次党课、几篇汇报等实现最佳效果。此外，部分高校学生党建工作队伍人数较少，党龄较小，教育培养的经验不足，可能造成学生党建工作流于形式，不利于党员教育培养实效性的增强。最后在党员考察管理方面，基层党组织对党员的考察