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不断完善学校活动道德教育探讨论文 　　编者按：本文主要从问题的提出；活动与道德发展和道德教育；活动道德教育模式的基本框架三个方面进行论述。其中，主要包括：活动一个尚待开拓的教育研究领域、活动道德教育，是在反省传统道德教育的基础上提出的，在于突出道德教育的主体性本质、活动道德教育模式也是对当代认知主义道德教育的一种补充、活动道德教育模式中的“活动”范畴、活动道德教育模式的目标达成：实践道德生活、活动道德教育模式的课程设计：以活动课程为主导的道德教育课程体系等，具体材料请详见。 　　“活动道德教育模式”是在全国教育科学“八五”规划青年专项课题“活动道德教育模式建构”研究的基础上提出的，也是全国教育科学“九五”规划国家教委重点研究课题“面向21世纪中国现代道德教育的理论建构与实践模式探讨”之实验研究的核心内容。该模式一俟提出，便得到广大教育理论界同行的关心、支持和鼓励，引起教育实际工作者的广泛关注。近年来，该模式在与理论界同仁的讨论、交流中不断修正，在学校道德教育的实际应用中不断完善。本文拟对这一模式的理论设想作简要阐释，以进一步求教于学界前辈和同行专家。 　　一、问题的提出 　　所谓“活动道德教育”，简单来说，就是在活动中通过活动而且为了活动的道德教育。对“活动道德教育”范畴的这一界定其实质在于认定活动个体的自主活动既是道德教育的目的，又是道德教育的手段。作为目的，意谓活动、实践道德