初中科学教学提升动力思考.docVIP

初中科学教学提升动力思考 　　一、科学课堂争论的意义 　　首先，争论可以提升学生思维的品质。可以让他们更加聚精会神地参与，要求他们迅速应用学过的知识判断正误，并组织语言，陈述自己的看法等。是培养学生逻辑思维能力、提升学生思维品质的好时机。其次，争论可以实现师生、生生间的情感交融。心理学研究表明，当对方被自己说得心服口服之时，就会产生“愉快情感”。而被说服者，也并非只会沮丧，可能举出一个个自己未曾料到的例子。争论带来的不仅仅是新奇，还有满足认知需求后的愉悦。因此，在科学教学中，要让学生有自由争论的时间和空间，让课堂争论成为提升初中科学教学品质的动力资源。 　　二、争论在初中科学课堂上的实践与思考 　　１．营造氛围，创设争论条件 　　著名心理学家罗杰斯强调：在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由表达的氛围，他们才会尽情地“自由参与”与“自由表达”。只有师生双方以对话、包容、平等的关系相处，学生才会心情舒畅、思维活跃，才能敢想、敢问、敢说，才有“跃跃欲试”的热烈气氛，为争论奠定基础。因此，只有给学生提供一个宽松的争论空间、时间，才能激发他们的学习热情和潜能，才能大胆地发表他们的主见，他们才能以平等的心态与同学、老师进行心与心的交流。在教学中教师要做到：尊重学生，以平等的心态对待每一个学生，并建立和谐的师生关系。 　　２．优化设计，预设争论焦点 　　教育工作者的重心，不再是教给学生