科学家数学推理智能李柱铭.pptVIP

* * 開始學習照顧自己，不再事事由父母 代勞，但又不會希望完全獨立自主； 與家長關係良好，願意溝通，較順從； 熱愛學校生活，學習慾強。 學生較能在師長指導下自律學習； 1. 多感官學習 根據勞倫斯先生的研究：在教學過程中，只讓學生聆聽，只能讓他們接收到30%的訊息。 讓學生聆聽加上觀察，他們便能接收到50%的訊息。 讓學生聆聽、觀察， 再加上解釋， 他們便能接收 到70%的訊息。 讓學生聆聽、觀察、解釋，再加上實際體驗，便能接收到90%以上的訊息。 我們會掌握 閱讀內的10%， 聽到內容的15%， 但親身經歷內容的80%。 《地球村在行動》 經驗學習的重要 小四學生正處於具體運思期，尚未發展抽象思維的能力(皮亞傑)，「親身經歷」在學習過程是不可缺少的。 2. 多元化的學習形式 傳統只著重語言及邏輯運算能力； 哈佛大學教授迦納(Howard Gardner)指出一個人應具有多種不同的能力，一個人智能高，其他能力未必一定會高； 提出「多元智能」理論，他指出多元智能是解決問題及創造的能力。 １.語言能力智能 包括閱讀、寫作，以及用文字溝的能力。 培訓活動： 寫日記、週記、聆聽及講故事、 急口令等。 2.數學推理智能 推理、計算，和以邏輯性、系統化的方式從事思考的能力。 培訓活動： 推理遊戲、數字遊戲、IQ題、格價專家。 3.視覺空間智能 培訓活動： 攝影、繪畫、做紙黏士及泥膠