成人高等教育教学实践与展望 .docVIP

成人高等教育教学实践与展望 　　随着社会的发展，成人高等学历教育与社会要求之间的矛盾逐渐显露出来，最主要的就是工学矛盾。一方面，学生主体迫切需要解决在信息化社会中学习时间、学习地点、学习方式与工作之间的矛盾，期望得到时时处处能够学习的机会；另一方面，办学主体在办学形式、教学模式和培养方式上仍然按照原有的模式进行运转，两者的供需差距越来越大，产生的弊端越来越显著。1.成教学生学习兴趣下降。成人教育学生和普通教育学生最大的不同在于他们面临工作和生活的压力。成教学生大多处于工作的上升阶段，且正因上升需求才需要成人教育学历。成人高等教育的学生大多面临抚养孩子和赡养老人的压力。在生活节奏快、家庭事务集中和工作竞争环境激烈的情况下，学生首先确保的是工作和家庭，学习兴趣下降，有的仅是为了取得文凭，忽视学习效果，有的成教学生到课率不到50%，甚至更低。2.办学主体办学理念泛化。由于成人教育门槛较低，很多高校都开展成人学历教育。随着中等专科学校和高职高专院校的升格，进入成人学历教育的高校越来越多，加上普通高校扩招，成人学历教育的竞争更加激烈，出现“寻租”效应，办学主体竞相降低教育教学标准，降低学习要求，简化教学环节。很多高校因为利益的驱动，或者因为客观现实，容忍了这一现象存在，自然而然也无法对教学质量进行监控。这一现象甚至演变到不上课，成人教育直接简化到招生、毕业2个环节，教育质量降到最低点，声誉