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成人高等教育课程改革分析 　　工匠精神(craftsmansspirit)是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念。将工匠精神引入到成人高等教育领域，其本质和核心是敬业和认真。具体而言，是指对教学的精益求精，关注每一个教学环节，追求完美；对教学的一丝不苟，严谨认真地对待每一节课，对待每一个学生；专注坚持，对教学和学术研究几十年如一日地倾心执着，不断完善；敬业爱教的工作态度，对教育工作怀敬畏之心，热爱教师事业。重提工匠精神、重塑工匠精神，是未来成人高等教育生存、发展的必经之路，工匠精神不能仅仅停留在一个口号，它应该铭刻于每一个成人教育工作者的心中。要想在成人高等教育中践行工匠精神，除了教师内心的坚守外，还需要外部环境的支撑，尤为重要的是，政府不应追求教育产业化，而是要为成人高等教育提供良好的政策，形成尊重工匠精神的社会共识，要保证成人高等教育不能沦为学校谋利的部门，应该认识到成人高等教育是成人继续教育的主体构成，是构建学习型社会不可或缺的重要组成部分；要保证教师在没有经济压力的情况下从事教育与科研工作，允许慢工出细活，允许教师用一生的时间和精力潜心教学和学术研究，做到摒弃浮躁、淡泊名利、宁静致远。试想德国科隆大教堂耗时600多年(1248年—1880年)才建好，但德国人用“慢功细活”的工匠精神奉献给世人完美的哥特式教堂。瑞士也是凭着凝神专一的工匠精神得以在手表行业享誉天下。