〖医学课件〗發展心理學的簡介與研究方法座谈讲座.pptVIP

發展心理學的簡介與研究方法 朝陽科技大學師資培育中心 第一節 甚麼是發展? 發展是指個人在生命期間(由受孕至死亡)身心特質所產生的系統性的、持續性的變化過程。 所謂系統系的改變,是指發展是有規律的,有一定的型式的及長久性的。 由於發展科學是一門科際科學,因此凡是企圖了解發展過程的學者,我們都成為發展學家。 壹、決定人類發展的因素是甚麼? 促進發展變化兩項重要歷程: 1.成熟,成熟是指個人生物方面的發展,成熟的過程有一定計畫,是由受孕時父母傳遞給我們的遺傳基因所設定的。 2.學習,透過學習的歷程、經驗,使我們在感覺、思想及行為上產生永久性的改變。 壹、決定人類發展的因素是甚麼? 我們大多數的能力與習慣,並非單純的自然藍圖的展現;而是在環境中,與同學、師長及父母互動的過程中,不斷的觀察他們,從中學習新的情感、新的思想與新的行為,同時也是從經驗中學習。 大多數發展的變化是成熟與學習的交互作用。 二、發展是整體性的過程 發展心理學分為三大陣營 1.第一陣營以研究身體的成長與發展: 身體變化、動作技能的發展順序 2.第二陣營主要是研究認知的發展: 知覺、語言、學習與思考 3.第三陣營是研究社會發展: 情緒、人格以及人際關係。 人際關係不僅有賴社會技巧的成長,認知與身體各方面的發展也是很重要的因素。 發展是整體性的,而不是片面性的。 參、發展的基本特質 三、可塑性 可塑性是指人類面對正負面生活經驗時,調整反應的最大能力。若是個人的生活經驗有重大改變,將會導致發展過程的突然變化。 參、發展的基本特質 四、歷史/文化背景 在任何文化、社會階層、種類、倫理團體中,個體發展的歷程不盡相同,唯有採納歷史/文化的觀點,我們才能體驗到人類發展內容的豐富性與多樣性。 參、發展的基本特質 第二節 人類發展的歷史觀點 壹、非現代(中古時期)社會中的兒童期 中古時期 迦太基人:祭品 羅馬人:奴隸 斯巴達:嚴格訓練 第二節 人類發展的歷史觀點 貳、社會現代化對兒童期看法的改變 十七、十八世紀 一、早期對兒童期的哲學觀點 宗教:兒童應受保護 洛克:白紙說 盧梭:探索者 十九世紀 二、兒童成為研究的對象 達爾文:嬰兒日記 參、人類發展的科學研究源頭 在發展心理學中,最公認的發展心理學之父是賀爾─問卷法。 發現兒童了解世界的能力,在兒童期有快速的成長,但邏輯能力較差。 第二節 人類發展的歷史觀點 參、人類發展的科學研究源頭 佛洛依德-心理分析論。 (具有高度的創造性與非傳統性) 理論也不過是一組概念與假設,用以描述與解釋你的經驗。 好的理論還有另一個特質,那就是能預測未來的事件,這些理論上的預測或假設,可以用收集更多的資料來加以驗證。 第二節 人類發展的歷史觀點 第三節 發展心理學的研究方法 研究者收集兒童及青少年發展資料的方法,第一項任務是要了解為什麼發展心理學家認為收集資料是絕對必要的工作,然後再討論各項方法的優點及缺點, 發展心理學常用的收集資料的方法計有五種,自我報告法、系統觀察法、個案研究法、民族誌及心理生理學的方法。 貳、收集資料:發現事實的基本策略 科學的測量必須具有兩項重要特質: 1.信度2.效度。 測量工具的信度是結果的穩定性;效度是能達成測量目的的程度。 測量工具必須可靠與具有測量結果的一致性,然後才能談到其有效性, 測量的信度不一度保證其效度。 第三節 發展心理學的研究方法 第三節 發展心理學的研究方法 一、自我報告法 發展心理學家在收集資料與考驗假設時,最常用的方法有三種,即晤談法、問卷法(包括心理測驗)以及診斷法。 第三節 發展心理學的研究方法 一、自我報告法 1.晤談法與問卷法 研究者應用晤談法或問卷法的方式來詢問兒童(或父母)有關知覺、情感、信念或思想特徵等發展的問題 晤談法口頭上回答即可。 採用的是結構性晤談或結構性問卷,所有的參與受試都以相同的順序回答同樣的問題, 標準化的或結構化的形式,目的在於每一個參與者的處遇均相同,不同參與者的反應可以相互比較。 五歲兒童-性別刻板印象。 晤談與問卷法都有明顯的缺點,不適用於年齡太小的兒童 第三節 發展心理學的研究方法 一、自我報告法 1.晤談法與問卷法 結構性的晤談法與問卷法還是能在短時間內收集大量而有用的資料。 晤談法是研究兒童性別知覺的最好方法。 2.臨床診斷法 診斷法是與晤談法非常相似的研究法。 診斷法是在短時間內收集大量資料的有效方法,最大優點是具彈性。 第三節 發展心理學的研究方法 二、觀察法 有的研究者寧可直接去觀察他人的行為,換言之即前往兒童日常生活