〖医学课件〗教师全员心理培训的价值学习研究.pptVIP

教师 心理 教育 －谈教师全员心理培训的价值;从几个案例说起;;教育是干嘛的? 教育就是促进人成长的专业性活动 教育的终极目标应该是让受教育者具备幸福能力 人成长的核心是心灵成长 教育的核心目标应该是有效促进人心灵的成长 ;;关于教育……;为什么要进行教师心理全员培训?;一、全力推进中小学心理健康教育;1999年国家教育部 《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》就我国中小学开展心理健康教育的重要性、基本原则、主要任务、实施途径、师资队伍、条件保障等提出了六条意见。;2002年9月教育部 《中小学心理健康教育指导纲要》 《纲要》共20条,对中小学心理健康教育的指导思想、原则、任务与目标,不同年龄阶段教育内容,开展心理健康教育的途径和方法,以及组织实施和实施过程中应注意的问题等都作了明确规定,不仅具有较强的规范性,还具有可操作性。;;;全国心理健康教育发展情况;他山之石;;;;;;;;他们为什么如此重视心理健康教育;心理健康的人;我们呢?;　我们的优势与不足;;;二、促进教师的专业成长;; “你(指辅导者)真冷漠。我打赌,如果我切开你的手臂发现的不是血管而是电线。”;;如果我们只有一把锤子;我们的能力或观念决定了我们的期望;学习,就是让我们多一些认识问题和处理问题的“工具”;; SOLER面询技术;;三、维护教师的心理健康;;四、调查结果;; 男女教师心理问题检出率统计;表5 各年龄段教师心理健康问题差异检验;;表6 不同类型学校教师心理健康问题差异检验 ;;表7 重点学校与非重点学校教师心理健康状况差异检验 ;;表8 城乡中小学教师心理健康状况差异检验;;常州市中小学教师scl-90总分 与职业倦怠问卷总分相关系数为0.601﹡﹡;相关研究与现象;中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合启动了“2005年中国教师职业压力与心理健康大型调查 ”。结果:;;;;;;四、营造学生健康成长的心理氛围;;;常州中小学生心理服务中心咨询情况;;青少年心理问题分类;;;;教师需要的专业知识或心理训练;心理健康含义及评估 探讨学习重点:什么是心理健康?心理健康的标准和评估方法;一般心理问题、障碍性心理问题及心理疾病的区分 心理问题成因分析与学生常见心理问题的干预 探讨学习重点:学生常见心理问题如孤僻、胆小、退缩、说谎、恐惧、厌学、学习困难、逆反、性困扰、品行问题、分离焦虑、学习障碍、交往障碍、学校恐惧症 、体相障碍、品行障碍、网络成瘾、考试焦虑症、人格障碍等成因和干预方法;自杀预防。 学校心理环境优化 探讨学习重点:从学校制度、师生关系、课堂氛围、评价标准与方式、教师风格和习惯等方面来探讨如何营造有利于学生心理健康和心理成长的优良育人环境;;;;其它;;;教育是干嘛的? 教育就是促进人成长的专业性活动 教育的终极目标应该是让受教育者具备幸福能力 人成长的核心是心灵成长 教育的核心目标应该是有效促进人心灵的成长 ;真心希望;　现今医学分为传统医学、基于“生物-医学模式”近代发展起来的西医，20世纪西医又发展到“社会-心理-生物医学”或综合医学模式，后基因组时代系统生物学的兴起，形成了系统医学在全球的迅速发展，成为继传统医学、西医学之后中、西医学汇通的未来医学。当代中国医学类专业比较优秀的学校有北京大学、华中科技大学、郑州大学等学校。 　　中医即中国传统医药学，是形成于数千年前的中国，是建立在人们与疾病长期斗争的经验总结及阴阳五行、八纲脏腑辨证基础上，运用朴素辩证法及思辨推理方法，认识机体、自然、疾病三者关系，发展起来的一门以“功能人”包括功能脏器为概念的独特的医学哲学理论体系。在治疗上，除了药物外，还有针灸、推拿气功、耳针等特殊疗法，它是世界传统医学中最完善的一种医学理论体系。它为人类尤其为中国人民健康和民族繁衍做出了巨大贡献。 　　西医学是最近三四百年来建立在解剖学、生物学及现代科学技术基础上、发展起来的一门以“解剖人、肉体人”为概念的、新兴的现代医学科学理论体系。主要采用科学实验方法，从宏观到微观，直至目前的分子基因层次水平，发展极为迅速，超过其它任何一门医学科学，成为世界医学史上的主流。 　　可见中西医学，一个是以“功能人”为概念的独特的哲学医学理论体系，一个是以“解剖人、肉体人”为概念的新兴的现代医学科学理论体系，二者都不是以完整人为研究对象的科学，从理论讲二者都不是科学的，势必影响各自发展。事实也证明这一切，中医长期停滞不前、疗效也不确实。西医尽管发展到目前的基因分子层次，但疾病发病率居高不下，对绝大部分疾病发病原因认识不清、发病