6-韩臻-铁路信息技术专业方向建设.pptVIP

内容提纲 信息技术专业方向的发展 信息技术专业的特点 铁路信息技术人才需求 加强铁路信息技术人才培养工作 铁路信息技术专业方向培养方案 * * 培养面向高速铁路的信息技术特色人才 韩 臻 zhan@bjtu.edu.cn 北京交通大学计算机与信息技术学院 2009年10月 1、信息技术专业方向的发展 信息技术（Information Technology，简称IT）作为计算学科的一个新的专业方向最初是在2001年底正式提出的，并在IEEE-CS/ACM CC2004中被确立，CC2004最终定稿为CC2005并于2006年3月发布。 2003年秋季ACM信息技术教育专委会（SIGITE）成立了IT课程规范起草小组负责信息技术专业和课程规范（CCIT）的制订工作，2005年10月发布了CCIT的征求意见稿。 2008年11月形成了IT2008。 “信息技术”专业是当今发展很快、社会急需且需求很大、并已自成知识体系且具有独立的教育学意义的一个专业方向。 其基本目标是培养这样的专业人才：能够通过对计算技术的选择、建设、应用、集成和运维管理，为社会各单位或个人提供支持并满足他们的需求。 计算技术是构成现代文化不可或缺的重要部分，也是推动世界经济和社会发展的主要动力，计算已经成为我们这个时代的标志性技术，正在改变着我们的工作和生活方式，培养“信息技术”专业人才是世界从工业化社会向信息化社会转变的必然要求。 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会于2003年开始启动了我国计算机专业规范的制订工作，并于2006年9月发布了《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范（试行）》，明确了计算机专业的四个专业方向，其中新增了“信息技术”专业方向，该专业方向的定位和内涵基本上与CC2005接轨。 《规范》鼓励各学校制定并执行和本规范相容且有自身特色的专业培养方案。特别是对新设立的“信息技术”方向，《规范》留出了更多的空间，需要大家在实践中补充和完善。 国内外一些高校相继开展了“信息技术”专业方向的设置和培养工作，例如，美国马里兰州立大学、印第安纳州立大学、中密歇根大学、英国Guildford学院、爱尔兰国立高威大学、韩国铁道大学等。 国内一些参加《规范》开试点的高校也正在改造制订符合 “信息技术”专业方向的培养计划。 首先，“信息技术”专业的毕业生需要掌握通用的信息技术，同时至少要学习并熟悉一种典型的应用领域或行业。 一方面该专业毕业生的基础是掌握构建各行各业信息系统都需要的通用性技术和方法，另一方面还需要比较深入地了解某种行业或领域的信息技术应用情况，否则就缺少了整体上对通用技术进行学习和实践的载体，也不利于毕业生的就业。信息技术的应用已经遍及了人类涉足的所有领域，这就要求开设“信息技术”专业方向的院校要找准恰当的行业应用背景，制订合适的教学方案，培养出具有特色的人才。 2、信息技术专业的特点 其次，“信息技术”专业的毕业生除了要具备计算领域全面的技术功底之外，同时需要具备很强的人际沟通等社会活动和协调能力，包括高水准的口头和书面表达能力，以及理解并能建设性地评价其他人意见的能力。可以说具备优秀的沟通能力是“信息技术”职业人士成功的基础。这种社会能力的培养是传统计算机专业的软肋。沟通能力靠一两门课程是很难培养的，需要贯穿于整个四年的教学活动中来培养，这就要求我们引入新的教学内容和教学方式，以便最大程度地增强学生的沟通能力。 第三，“信息技术”是由实际应用驱动的一个专业，非常注重知识与动手能力和实践经验的结合。在培养过程中，要提供学生充足且有效的实践环境和机会。目前，我国高校的实践教学环节和社会实习机制尚未形成良好的态势，虽然很多IT企业提供了实习生岗位，但总量不足，只有少数优秀的学生才能获得实习机会，而且应用背景不够确定，不利于院校批量培养学生。这就要求院校要寻求行业的支持，能够把实习环境和实习生岗位的部分经费纳入企业的成本预算，构建切实可用的产学研相结合的实践体系支撑环境。 铁路是国家重要的基础设施，是国民经济的大动脉。预测到2020年，全国铁路旅客、货物运输需求将分别达40亿人、40亿吨。2004年1月，国务院审议通过了我国铁路史上第一个《中长期铁路网规划》，2008年10月做出了一些调整，将2020年全国铁路营业里程规划目标提高到了12万公里，电气化率上调为60％，客运专线里程增加到1.6万公里,并将城际高速铁路系统由环渤海、长江三角洲、珠江三角洲地区扩展到长株潭、成渝、中原城市群、武汉城市圈、关中城镇群、海峡西岸城镇群等地区。 3、铁路信息技术人才需求 截至到2008年底，铁路营业里程已达7.9万公里，全年完成客运量14.5亿人、货运量33.1亿吨。在