教育咨询师的素养.PPT

（二）教育咨询师的素养 素养是指一个人的修养，从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面，是完成某种活动所必需的基本条件。 罗杰斯（1942）认为，一个人要成为以为出色的咨询师，需要具备一些基本的人格素质。第一素质是对人际关系感受性强；第二素质是能对他人的反应进行客观的观察。同时，他认为在将社会化（人际关系）的感受性理解为基本素质的时候，还应看到作为出色的咨询者应具备的一些人的本质的态度属性，包括以下几个方面：客观性；对个人的尊重；自我理解；专业知识。 1985年，美国CACREP制定了首个教育咨询师培训专业标准。标准中明确规定了培训课程与必备知识： 1.人类成长与发展——个体所有发展阶段的特征和需求 2.社会与文化基础——多元文化、社会问题和走向 3.帮助关系——咨询和询问（consultation）过程 4.群体——群体发展、动力（dynamics）、咨询理论、群体咨询方法与技巧 5.职业与生活风格发展——职业发展与工作、家庭以及其他生活因素相互之间的关系 6.评估——个体与群体评估、评价 7.研究与项目评估——研究模式、基础统计学、研究伦理与规范 8.职业培训——历史、角色、组织结构、伦理、标准和可靠性 教育咨询师作为专业人员，需要具备相应的专业素养、专业能力，具体包括以下方面： 1.知识方面 具备人类发展、文化、咨询、学习、动机、职业发展、成才、教师职业素养专业发展、绩效、决策、测量、评价等理论； 与咨询相关的伦理和法律方面知识； 具备教育咨询项目设计、实施、发展模型、评估等方面的知识。 具备向全体成员、社区、家长说明教育咨询师的服务范围和作用的技能； 具备评估咨询项目的技能。 具备测量、诊断、咨询、协调、指导、评价等基本技能； 具备使用学科、成就、兴趣、倾向、人格等测验工具并能对测验结果进行解释的技能； 具备选择合适时机介入、营造协助氛围、针对服务对象确定服务资源和信息、转荐等基本技能； 具备向全体成员、社区、家长说明教育咨询师的服务范围和作用的技能； 具备评估咨询项目的技能。 2. 技能方面 3. 专业能力方面 具备认识自我、认识他人、理解他人的能力； 具备广泛地学习、不怕犯错并且能从错误中学习的能力； 通过制定个人和专业成长计划实现终身学习的能力； 具备与学生、全体成员、家长、同伴沟通与交往能力； 具备辅导、教研、教学管理、决策的能力； 具备领导力； 用职业伦理与相关法律法规指引工作的能力。 4. 人格方面 具有自我意识、他人意识； 真正地关心他人的福祉； 相信个人具备解决问题能力； 意识到个人不断成长的价值； 强烈地自我价值感； 愿意冒险精神； 具有有幽默感。 5.职业伦理准则 对学生的责任； 对父母/监护人的责任； 对专业同事的责任； 自我要求； 对学校、社区和家庭的责任； 职业责任。 三、教育咨询师的职业道德与法律法规 （一）国内外教育咨询师有关职业伦理规范概览 1. 美国学校咨询师的伦理准则 2. 中国教育咨询师的伦理准则 （二）国内外有关教育咨询领域的相关法律法规 1. 美国《家庭教育权和隐私权法案》 2. 美国《初等和中等教育法》 3. 中国有关教育咨询的相关法律法规 三、教育咨询师的职业道德与法律法规 （一）国内外教育咨询师有关职业伦理规范概览 美国学校咨询大致经历了起源、蓬勃发展和专业化发展三个阶段，主要向学生、家长和教师提供咨询、顾问、协调和评价四项基本服务，并形成了多种服务模式，建立起了较完善的针对学校咨询师的认证和职业道德体系。 美国境内咨询领域较为重要的协会主要有：美国学校咨询师协会（ASCA），美国咨询师认证管理委员会（NBCC）和美国咨询与相关教育项目认证委员会（CACREP）。 1. 美国学校咨询师的伦理准则要求 对学生的责任； 1）保密要求；2）提供学业、职业/高校/专科教育平台及个性化/社会化方面的咨询方案；3）团体咨询…… 对父母/监护人的责任；学校咨询师应尊重父母/监护人对子女的权利和义务，努力与父母/监护人建立合作关系，促进学生的最大化发展…… 对专业同事的责任；1）建立职业关系；2）共享信息；3）协助指导作用。 对学校、社区和家庭的义务；学校咨询师应不计个人得失，与社区机构、团体组织和个人合作，帮助学生实现最佳权益…… 自我要求；1）专业能力；2）多元文化和社会公平的倡导者和领导力 职业责任；学校咨询师应具备良好的操行，提高自身的伦理实践和专业性…… 遵守伦理标准；学校咨询师应随时维护自身的伦理道德行为…… 2. 中国教育咨询师的伦理准则要求 对学生的责任； 1）将学生视为独特的、有尊严的个体；关注学生对教育的、学业的、职业的