近代化的探索——复习课教学设计.docVIP

《近代化的探索》教学设计 【一、教材分析】 1、教材的地位和作用 所谓近代化，即是中国人民向西方学习，寻求新的出路的过程。中国近代化过程由学习西方的军事器物，到学习西方的政治制度，再到学习西方思想文化，经历了三个阶段，在政治、经济、思想文化领域全面启动，逐步深入展开。19世纪60年代到90年代，以曾国藩、李鸿章等为代表的洋务派掀起了一场“师夷长技”的封建统治阶级的自救运动—洋务运动。1898年的戊戌变法传播了西方资产阶级的思想文化，在社会上起了思想启盟的作用。孙中山等领导的辛亥革命推翻了清朝的统治，结束了我国两千多年的封建帝制统治。1915年，新文化运动的兴起，主要代表人物有陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等。本单元近代化的探索在整个中国近代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用。 2、本单元知识结构 本单元的主题内容：洋务运动，戊戌变法，辛亥革命，新文化运动。从经济、政治到思想的学习过程，层层深入。 3、教学目标和要求 （1）知识目标：洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动 （2）能力目标：培养学生分析历史事件的能力。如分析评价洋务运动。 （3）情感态度与价值观 ①通过对洋务运动的分析，认识洋务运动没有使中国走向富强，但促进了中国近代化的进程。 ②认识到维新变法是在民族危机关头，由资产阶级推动，清政府实行的一次自救运动。它在社会上起了思想启蒙作用。 ③通过对辛亥革命的学习，认识到辛亥革命推翻了清朝统治，结束了封建帝制，使民主共和国的观念日益深入人心。 ④认识到新文化运动是一场思想解放运动，它为民主主义革命的到来奠定了思想基础。 ⑤培养学生关心时政，关心祖国前途命运，培养学生爱国救国意识和振兴中的历史责任感。 4、重点难点 重点：洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动 难点：如何引导学生理解这几次运动的总趋势。 【二、教法和学法】 利用多媒体课件，图文并茂，给学生讲解相关概念；如近代化，洋务派等；适当补充人物的相关历史事实，通过对人物的了解更好的记忆理解当时的历史事件；采用启发教学、分析比较、独立思考与小组讨论相结合的探究式模式；引导学生从中国人民对近代化探索过程去理解本单元的主要内容，概括知识点。 【三、课程资源】 课本为主，课件辅助，教师搜集有关资料以补充；注重图片的展示，增强学生的感性认识，从而在适当引导基础上获得理性认识。 【四、教学过程】 一、概括导入,明确目标 1、列举中国近代史上列强发动的侵华战争以及中国人民的反抗斗争？对中国社会造成了什么影响？ 教师过渡：四次侵华战争签订的《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》，让中国从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会。面对深重的民族危机，先进的中国人民进行了不屈不挠的探索，今天我们就一起来学习第二单元：近代化的探索。 2、出示课件近代化的定义及梁启超的一段话，让生明确近代的中国人民从三个层面就行了不同层次的探索，即：技术——洋务运动，制度——戊戌变法和辛亥革命，思想——新文化运动。 （设计意图：通过概括单元主题，出示学习目标，使学生明确本节课的复习任务以及所要达到的要求。） 3、出示本节课的复习目标，让学生明确本节课的任务。 二、夯实基础，构建体系 1、生依据手中学案，巩固知识点，时间25分钟。 2、师出示幻灯片，进行抽查检测。 (设计意图:利用知识纲要、填图、列表比较、问题提示等多种方式，帮助学生完成基础知识的梳理。然后在巩固知识的基础上，引导学生分析知识间的内在联系，了解本节复习内容在整个知识体系中的位置，更好地构建知识体系。) 三、典例精析，把握规律 师出示练习题，共同合作解决，并教给学生答题技巧。 附练习题：学以致用，亮剑中招 1、甲午战败后，李鸿章伤感地说：“我办了一辈子事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰，虚有其表。”从他的话中，我们能看出洋务运动是： A.一次使中国走上富强道路的运动　　 B.一次资产阶级的民主革命运动 C.一次失败的封建统治者的自救运动　 D.一次资产阶级的改良运动 2、下列关于戊戌变法的说法正确的是： ①“公车上书”为维新变法运动揭开了序幕 ②戊戌变法从开始到失败历时103天 ③慈禧太后镇压了戊戌变法 ④戊戌变法使中国走上了资本主义发展的道路 A． ①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3、最早提出开发三峡水利设想的是孙中山，这一设想体现了他： A.关心“民族” B.关心“民权” C.关心“民生” D.关心“民主” 4、近代中国面临着严重的民族危机，无数仁人志士都在探索救国救民的出路。下列选项搭配不正确的是： A．李鸿章──洋务运动 B．胡适──戊戌变法 C．孙中山──辛亥