八年级地理《3.3紧缺的水资源》教学设计.doc

3.3 紧缺的水资源 教 学 设 计 格尔木市东村逸夫学校 贾慧 2015年11月24日 3.3《紧缺的水资源》教学设计 【课标要求】 新课标要求运用资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响。运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。 【教材分析】 中国的自然资源是介于自然地理和人文地理之间的一节独特的内容，是学习研究人地关系理论和人类可持续发展理论的基础章节，在教学中具有承前启后的重要作用。而本节课是中国资源中选取的侧重点之一。 水资源是我们人类生存发展所必需的最基本的自然资源，水资源与气候要素中的降水等息息相关，其主要分布规律与降水的分布规律具有相似性，因而地域特征明显，在本节的教学中，教师要充分运用学生的已有知识，通过指导读图来理解我国水资源的主要特点及我为解决水资源分布不均采取的措施和取得的成就。使学生感受到水资源是有限的，国是一个水资源短缺的国家，让学生认识到节约用水和保护水资源的重要性，树立水资源危机意识。 【学情分析】 学生经过一年多的地理知识学习，具有一定的地理基础知识和基本技能。在教学中学生会下意识应用所储备的知识，像中国降水的分布规律、特点及形成原因，学生已经具备了这些基础知识的学习，拥有一定的判读地图的能力，能够从地图中提取、分析、归纳地理信息。但是水资源具有大尺度的空间分布特点，学生能从生活周围体验到的感性认识还不够直观。 学生在应用这些知识的时候，往往还不得法，不能熟练、准确的应用，所以教师在教学过程中，应该在原有知识的基础之上，加大对地图的使用，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系。 【教学目标】 一、知识和能力 1．了解水资源是有限的，认识我国水资源的现状。?? 2．?知道我国水资源的时空分布特点。??? 3．运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。??? 4．培养读图分析能力和信息、资料的搜集?、整理?、交流的能力。??? 二、过程与方法??? 1．让学生运用资料说出我国水资源的利用现状以及对于社会经济发展的影响。??? 2．从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。树立水资源危机意识。??? 三、情感态度与价值观 让学生了解我国水资源严重污染和浪费的现象,渗透节约资源,保护资源的教育, 让学生明白十分珍惜和合理利用每一滴水,科学用水,合理用水,结合学生生活的实际，让学生感受到“珍惜和合理利用每一滴水”的重要性、紧迫性，使学生能全面正确的认识水资源的价值，树立节约用水、保护水资源、防治水污染的正确观念。 【教学重难点】 重点：1.我国水资源时空分布不均的特点及解决措施； 2.认识节约用水、保护水资源、防治水污染是缓解缺水问题的根本途径。 难点：我国水资源时空分布特点及解决水资源分布不均的途径。 【课时安排】 一课时 【教学方法、学法、手段】 在学习本节课内容时，采用图表分析法、类比归纳法，小组、集体讨论，自主探究法等教学方法；指导和培养学生的学习能力方面，采用合作学习法和总结归纳法。 采用多媒体辅助教学手段，以增强学生的感性认识，激发学生的学习热情，提高课堂效率。 【教学过程】 教学过程 师生互动 设计意图 教师活动 学生活动 由感性认识导课，引出水资源的重要性，激发学生学习兴趣。 设疑，激发兴趣 转入第一个知识点 通过读图、分析比较，学生较容易看到水资源分布和降水分布的相似性，同时加深学生对水资源空间分布特点的理解 通过资料加深学生理解水资源如何影响一个地区的人类生产和生活活动的，让学生感受目前水荒已经成为我国水资源的一个严重问题。 通过小组讨论，培养学生团队合作精神 通过探究活动，激发学生学习兴趣，然学生树立节约用水和保护水资源的意识。 导入新课 师：看到这些资料，图片你的第一感受是什么？ 师：水是生命之源。今天，我们就来学习第三节：中国水资源 [板书] 3.3紧缺的水资源 师：给出图片资料，地球这个“水球”为什么会缺水，我国水资源总量2.8亿立方米，位于世界第六位，可我国却是个缺水的国家。这是不是矛盾呢？ 师：通过以上问题引导学生找出水资源的概念 [板书] 一、水资源的概念 师：广义的水资源是指地球上所有水体的总称。 狭义的水资源就是我们通常说的水资源，是指地球上的淡水资源。 师：通过水资源概念，引导出地球水资源是非常有限的。 转折：要了解我国水资源状况，首先来看它的特点。 [板书] 二、中国水资源的主要特点 师：出示水资源总量居世界前六位的