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第六讲 促进自我发展的教学策略 第六讲 促进自我发展的教学策略 教学策略 一、自我发展的主要机制 自我发展的机制是一个形成周围事件和目标的意义，并产生调控作用的过程。 （一）观点采择 在人际交往过程中，学会用其他人的观点看待自己，这就是“观点采 择”。观点采择是形成自我意识及对主体行为进行调控的一个主要因 素。 （二）外力内化 从共生到独立的发展趋势，从另一侧面显示了自我发展的机制，这 方面的代表有奥苏贝尔的自我发展观点； （三）活动形成自我 人是生物个体和精神个体的融合，个体的行为习惯和交往活动在其 心理特征的形成中具有至关重要的作用。 （四）自我选择与建构 理想自我的产生在自我发展过程中，发挥着内在引导性作用。 第六讲 促进自我发展的教学策略 教学策略 二、促进现实的自我调控 （一）提供适宜的强化 1、促成自控的感受 ”习得性失助”现象对于教育的启示是：在人的成长过程中， 要对儿童成长过程中的表现积极的作出反应，让他们感到自己 的行为是能够对环境产生影响的，这正是自控训练产生的基础。 2、鼓励客观评价 3、选择适宜的强化情境 4、选择适宜的强化表述 （二）形成自我调控的动力 1、强化积极体验 2、形成“能力发展观” 第六讲 促进自我发展的教学策略 教学策略 三、在积极的集体交往中发展自我 （一）让学生从不同角度和场合认识自我 在这些活动中，学生处在不同的地位，进行不同的活动，从不同的角度思 考问题，并且需要与其他人合作交流。这必然会促使学生接触不同侧面的观 点，从不同角度认识自我，在不同场合发现自我，从而促进学生的自我概念 和自我意识的发展。 （二）在融洽和进取的氛围中建构自我 引导学生进行同学之间和师生之间的交流沟通，是形成与现实自我相接轨 的理想自我的一条重要途径。在很大程度上，学生的自我概念是在学校的学 习活动里通过与同学的比较而形成的，同学之间的日程行为表现为他们评价 和选择自我努力的方向提供了现实的基础。 （三）组织“伙伴教学” “伙伴教学”也是促进学生在交流中发展自我的一种有效方式。在“伙伴 教学”中，教师对教学伙伴的搭配以及帮助方法、学习材料等都要给予具体 指导。 第六讲 促进自我发展的教学策略 教学策略 四、在丰富的学习生活中发展自我 （一）多角度培养内在动机 1、可控制的挑战 2、唤起好奇心 3、唤起想象力 （二）在认识和参与社会情境中建构自我 （三）在文学作品的欣赏和文化活动建构自我 第六讲 促进自我发展的教学策略 教学策略 五、积极扶助问题学生发展自我 （一）问题行为产生的原因 （二）提供适宜扶助和干预 1、给每个人以成功的机会 2、提供心理矫正的有力支持 3、巧妙地处理问题行为 第六讲 促进自我发展的教学策略 教学策略