6.23 囚绿记 课件(苏教版九年级上).ppt.pptVIP

第二十三课 囚 绿 记 1.题目解读 题目中的“绿”本指绿色，在文中实际指常春藤。“囚绿”就是把常春藤“囚禁”起来。“囚禁”是缘于对绿的热爱和渴盼，“囚”又使作者认识到常春藤的品格，从而表达了自己的心声。这个文题点明了记叙的主要事件，给读者留下了无限的遐思。 2.背景回望 本文写于1938年秋，当时正是抗日战争时期。作者回顾了一年前在北平寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。在述说之中，作者有懊悔，有自责，表现出对常春藤品格的敬佩。在写作本文时，打败日本侵略者，争取民族的自由解放，已成为每个有良知的中国人的共同心声。陆蠡在这篇讴歌绿的文章中表达了自己的心声。 1.正音辨形 涸辙（ ） 揠苗（ ） 猗郁（ ） 蕈菌（ ） 迁徙（ ） 瞥见（ ） xī（ ）沥 葱lónɡ（ ） 婆suō（ ） 答案：hé yà yī xùn xǐ piē 淅 茏 娑 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 2.据义填词 （1）__________：叹词，表赞美。 （2）__________：因时间紧急而没有时间选择。 （3）__________：比喻不管事物发展的规律，强求速成，反而把事情弄糟。 答案：（1）猗郁 （2）急不暇择 （3）揠苗助长 3.走进文本 （1）囚绿中的“绿”指什么? 从全文看，“囚绿”是怎么一回事? 答案（示例）：“绿”指绿色的常春藤。“囚绿”指“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密”。 （2）写出作者“囚绿”前与“囚绿”后的行为。（请用与“囚绿”形式相同的短语概括） _____绿—囚绿—_____绿—______绿 答案（示例）：观 放 思 1.走近常春藤 （1）用自己喜欢的方式朗读课文并思考：这是一片怎样的常春藤？请用简单的词语进行概括。 答案：①蓬勃、生机；②固执（执著）；③向着阳光。 （2）跳读课文，想一想：作者对常春藤的感情经历了哪些变化？然后完成下面的空格。 爱、满足→______________→______→______ 答案：爱之深、恼之切 敬佩 惦记牵挂 2.象征手法 （1）速读课文，思考并合作交流：作者难道仅为抒发对绿藤的个人喜好，写绿藤有没有更深的用意呢？请仿照下面的示例，对相关的语句进行批注或赏析。 【示例】选句1：我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。 思维点击：“爱和幸福”“年华”代表生命中的一切美好的事物，绿色的象征意义及作者对绿色的感情通过这句话淋漓尽致地表现了出来。 赏析：作者喜爱绿色就像喜爱生命，绿色在作者心中就是生命中一切美好事物的象征。这句话点明了绿色的象征意义和作者对绿色的挚爱。作者对绿色的赞美、歌颂之情蕴涵其中。 选句2：绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何的喜悦。 赏析：_______________________________________________ 答案：三个“依旧”构成的排比句，突出了绿的顽强的生命力，象征了“永不屈服于黑暗”的精神，表达了作者对富有生命力的事物的热爱和赞美之情。 选句3：临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。 赏析：_________________________________________________ 答案：“珍重”隐含了作者对顽强抗争精神的敬重和对光明与自由的珍惜与向往。“不屈服于黑暗”是对绿枝条的称赞，也是作者自己心灵的写照。作者将绿枝条当做人来赞美、歌颂，表达了对一种坚强高尚的精神品质的认定与追求。 （2）由以上内容可知“绿”象征了什么？请结合全文进行综合概括，并简述表达了作者怎样的思想感情。 答案：“绿”象征生命、希望，象征光明、自由和坚贞不屈的抗敌精神。表达了作者对光明和自由的向往之情。 反复是一种常见的修辞手法，中考时在阅读理解中经常考查对其判断及对其作用的分析。 【名师微博】