魔方小站校本课程.docVIP

潍坊瀚声国际学校2017-2018学年魔方小站 校本课程文本材料 （2017-2018学年度第一学期） 部门：行政管理中心 姓名：娄 立 业 目录 第一章：（课程标准） 第一节：课程目标 第二节：内容标准 第三节：实施建议 第四节：课程评价 第二章：（课程内容） 第一节：第一学期校本课程内容及教学进度表 第一部分：课程标准 一、课程目标 魔方是匈牙利建筑学教授和雕塑家厄尔诺·鲁比克于1974年发明的机械益智玩具，因此它的英文名便称为?Rubiks?Cube。鲁比克发现二十六个同样大小的小立方块围绕着同一个中心块转动，在他随手将魔方转了几下后，想将魔术方块复原是一件很困难的事，不久后鲁比克为自己的发明申请了专利，魔方风靡全球。我们常见的魔方是3×3×3的三阶魔方，是一个正?6?面体，有6种颜色，由26块组成，有8个角块；12个棱块；6个中心块（和中心轴支架相连），?魔方在1980年代最为风靡，至今未衰。面世不久后，很多类似的玩具也纷纷出现，有些出自发明人鲁比克，有些则是出自别人之手。包括4×4×4，2×2×2和5×5×5?版的魔方。 魔方可以锻炼人的手脑并用，对培养人的动作技能都十分有效；不仅可增强人的记忆力，丰富空间想象力，又可培养人的耐力和毅力。通过玩魔方，人的理性，培养人的想象力和创造力，孕育全面、和谐发展的个性。×3×3魔方的要求、方法和技巧。 3、拓展2×2×2和4×4×4的魔方教程。 （二）能力教学目标 1、掌握复原魔法的基本方法，增强动手能力。 2、全面训练学生的标准，增强动手能力。 3、增强学生的对西方魔方文化的认知，传承文化，贴近生活。 4、掌握拆卸魔方的基本方法，提高团结协作的能力。 （三）情感教学目标 1、培养学生课外学习的兴趣，增强学生的动手能力。增强学生学习的自信心。? 2、全面推进教育，培植学生个性特长。使学生的思考能力大大加强，观察能力进一步提高，在以后的学习中能有团体合作精神。课程具实践性，以活动为主要开展形式，强调学生亲身经历，体验感受，发展实践能力和创新意识；课程具开放性，开放的内容和展现的形式以及多元的评价标准为每个学生的个性发展提供展示的舞台本身是一种生生不息，永远都在变革发展的艺术，活动中对作品不断改进、新的构思不断生成、方法和效果不断被发现，学生的认识和体验也不断地加深活动活动具自主性，在活动中将充分尊重学生的兴趣、爱好，教师只对其进行必要的指导，不包览学生的思维，不用自己狭隘的个人喜好影响、控制、约束学生。的多样性、对社会生活的独特贡献并学会健康愉悦地、自由负责地、智慧而富有创意地生活，谋求自我、社会与自然和谐发展。教育在素质教育中的作用，体现基础教育改革的精神。“自我参照标准”，突出学习过程的体验、情感、态度、价值感观、综合能力，为促进学生发展而进行评价。 三、实施建议 1.场地：多媒体教室 2.器材：课桌、魔方、投影仪 3.魔方课的基本要求: (1)上课前必须准备好相应的魔方，笔记本，双色笔。 (2)上课时根据相应的小组对号入座，小组长检查人员出勤情况，并保证课堂纪律。 (3)上课时不能拿着魔方打闹，以免发生意外事故。 (4)魔方要有计划有步骤，循序渐进，切忌一腔热血、断断续续。要持之以恒，力求系统的掌握复原魔方的有关知识和方法。 (5)要保持课堂的整洁和安静。 四、课程评价 （一）学习评价的指导思想： 通过学习评价，使其促进学生自主学习的能力，培养学生良好的学习习惯，激发学生对魔方的兴趣。 （二）学习评价的方式： 1．学习评价指标（一）：学生自评与互评相结合，即上课出勤情况、课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况；重视学生自我评价。帮助他们树立信心发现自我，学会反思，自我改进。并有利师生互动，促进师生共同发展。 2．学习评价指标（二）：平常上课情况和考核情况相结合。注重对活动过程的评价和在过程中的评价。评价不仅仅是看结果，更重要是学生在过程中是否在自己原有的基础上有所提高。要充分体现魔方的多样化、个性化、创造性等基本特征。弱化评价的甄别功能，以鼓励为主，肯定学生的进步和发展，起到反馈调节、展示激励、反思总结、积导向的作用，更好地促进师生发展。 3．学习评价指标（三）：教师综合评定，给与相应加分。 上述评价等第均为：优秀、良好、待优三档 第二部分：课程内容 课程名称：魔方小站 本课程共分为七步还原魔方 一、第一学期学校课程开课计划 授课主题 第一课：魔方简介 教学目的 使学生了解魔方，对其产生兴趣，和学习的欲望。 教学重点 魔方简史 教学难点 魔方空间想象 教具准备 魔方，视频 教学过程 一、简介： 魔方，也称鲁比克方块，台湾称为魔术方块,香港称为扭计骰，英文名字是：Rubiks Cube。三阶魔方是由富于弹性的硬塑料