2018秋人音版音乐五上第7课《乘雪橇》教案.docVIP

“2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨 第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表 学校 时代小学 设计者 黄颖 学科（版本） 音乐（人音版） 章节 乘雪橇 学时 第一课时 年级 五年级（四年级授课） 教学目标 （1）情感态度目标：学生能通过多媒体教学感受乐曲的情绪和风格。 （2）知识技能目标：学生能对乐曲中的各种声音进行探索和模仿；能初步了解变奏、重复等创作手法。 （3）过程方法目标：学生能在探究、律动 、旋律模拟、形象模仿、合作表演等音乐活动中进行自主式学习。 教学重点难点 以及措施 教学重点：感受乐曲情绪，表现乐曲中的各种有趣声音。 教学难点：（1）主题乐句的演唱与表现。 （2）作品的曲式结构分析以及重复、变奏等创作手法。 学习者分析 本次的授课班级为四（1）班。由于这个班是由转学的插班生组成的全新班级，这些孩子没有统一的音乐教育背景，很多学生甚至没有接触过音乐课，基础参差不齐，所以这个音乐课堂教学主要以引导学生对音乐的整体感受，培养学生的音乐表现力为主，在此基础上丰富理解、探索、拓展，这样进行分层教学，努力让每个孩子都能在这个课堂中得到适合自己能力的学习，经过一个学期的学习，大部分同学掌握了简谱及基本的乐理知识，能够运用一定的思考和音乐知识在相应的音乐情景中进行表达。针对孩子们的这些特点，教师应用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，使学生在轻松愉快氛围中学习，教学效果会大大提高。这一节课采用多种教学方式， 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 （交互式电子白板使用功能） Ⅰ.激趣导入 整体感知 1、师生同唱，营造愉悦的学习氛围。 2.创设情景，激发学生的兴趣，发挥想象。聆听全曲，凸显作品的完整性，感知乐曲整体风格情绪。 在活动中感受乘着雪橇时急时缓、时高时低的场景。学生在形象的旋律线前将抽象的旋律转化成具体的音高。 4、学生能在音乐活动中，发现主题乐句的发展变化，加深记忆和对乐句的理解。 通过主题乐句的演唱，练习歌唱技能，并将感受到的情绪用歌声完整表达出来。 5.学生用歌唱来表现对乐曲的整体记忆和整体把握。为学生对乐曲从感性认知过渡到理性认识做铺垫。 1、入课 创设情景 激趣导入 3、主题乐句旋律模拟 4、主题乐句模唱 5、复听全曲 1、课前播放合唱曲《铃儿响叮当》.学生在欢快的歌声和在与老师、同学的互动中自然进入学习状态。 2、“嘿，孩子们，愿意和我一起乘雪橇吗？”圣诞老人乘着雪橇，来到孩子们身边，引出本课内容《乘雪橇》。聆听全曲。 学生在聆听全曲的过程中，全程伴随着马儿欢快的铃铛声，想象自己乘坐雪橇的姿态并随着音乐自由律动。初步感受乐曲欢快的情绪。 3、“听，圣诞老人的雪橇轨迹是怎么样的？”学生聆听主题乐句，随着旋律模拟音的高低。 根据所听旋律音的高低徒手画出旋律线。并通过观察旋律线发现两个乐句的不同之处。观察简谱，请学生上台将具体的音高不同的地方表示出来。 4、先视唱简谱，再用La来演唱加入反复记号后的完整乐句。提示演唱状态、演唱情绪。能表达出策马飞驰的欢快情绪。 在听到主题乐句出现时唱La，聆听，主题乐句一共几次（主题乐句在全曲中一共出现四次）。 什么是主题乐句？ 白板的音频插入功能 通过导入歌曲《铃儿响叮当》激活课堂气氛，并为之后的教学做铺垫，引出圣诞节的情境。 白板聚光灯功能，猜一猜老师请来的客人是谁。情景创建，激发学生兴趣。 白板显露器功能，揭示课题《乘雪橇》——管弦乐欣赏。 白板的音频插入功能。学生完整聆听全曲。 白板的音频插入功能。学生聆听主题乐句。 白板的隐藏功能。先聆听后出现旋律线，给学生留有先思考的时间。 白板的拖放组合功能 白板移动互动功能 利用白板笔请学生上台标出旋律不同之处。 白板的神奇墨水功能。请学生用La来演唱主题乐句，。反复号的出现帮助学生回顾乐理知识，并提示需要唱2遍构成完整的主题乐句。 白板的音频插入功能。学生第二次完整聆听全曲。 白板的隐藏功能。模拟圣诞老人乘雪橇的路线。形象又直观。 白板的便捷切换功能，另一个白板作为板书，运用起来方便快捷。 Ⅱ.逐段聆听 深入分析 1. 学生通过模唱旋律、节奏练习，掌握基本技能，并在聆听体验的活动中探究音乐形象，有助于学生积极的、自主的捕捉音乐信息，进行主动探索。 2、学生在对声音的模仿和探索、律动伴随中进一步感受乐段，加深学生对 “重复“这种创作手法的理解。 3.围绕着音乐形象和基本技能两条线索，循序渐进展开，学生在自主思考、讨论、模仿、律动等充分参与的音乐实践中获得认识并提高技能。 4.音乐知识和素材的拓展，开阔学生音乐眼界，丰富音乐知识储备，提高联觉能力。 1、A段聆听与表演 2、B段聆听与表演 3、A1段聆听与表演 4、拓展