2018秋北京课改版化学九上3.3《分子》教案2.docVIP

第三节 分子 三维目标 1．? 认知目标：认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来解释物理变化和化学变化； 2．? 能力目标：通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生抽象思维能力； 3．? 情感目标：通过对物理变化和化学变化的解释，学会科学联系的方法；通过对分子的可分性与原子的不可分性的认识，学会辨证思考问题的方法。 教学重点：分子、原子概念的建立及对分子行为微观想象的形成。 教学难点：建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。 教学过程： 上课前洒些花露水，大家有什么感觉？你们找到花露水在哪里了吗？花露水挥发，看不见的细小的微粒进入了鼻孔等 品红放入冷水和热水中，观察到什么现象呢？你能解释吗？ 教师：这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们提出物质都是由不连续的微小粒子组成的设想，（把大家放在18世纪说不定就是出色的学者，科学家了）科学技术的进步也早已证明，物质确实是由微小的粒子——分子（二氧化碳、氮气、氧气，水等）、原子（金属，稀有气体，碳、硅）等构成的，这就是我们今天要学习的 分子的特点 结论1：分子的质量和体积都很小 过渡：分子虽然小，但是我们仍能感觉他们的存在，提示一下：大家知道青蛙是怎么捕食的吗？青蛙对静止的食物视而不见，对运动的事物反应敏捷。我们就像青蛙一样，对运动的事物感受明显。在运动中感受存在，我们也要动起来哦。 下面请大家看到活动与探究，酚酞与氨水的实验。老师往盛有约40mL蒸馏水的烧杯中加入5-6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。然后取上述溶液与试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。大家能完成表格吗？对此现象进行解释？ 实验2，三个烧杯中，分别装有酚酞和浓氨水，用大烧杯罩住氨水和酚酞的烧杯，另外一个烧杯的酚酞的作用是什么？答：对照。很好。这个实验可能要等待2分钟，为了让大家更快的更直接的观察到现象，老师使用的量稍微多点，但是浓氨水的味道估计大家都闻到了吧，我们学习小组的同学也考虑了这个问题，下面看看他们的改进实验成果吧。（分析其中状况，设计改进实验。改进的原因和期望目标。） 第一个实验是想给我们一个知识背景，告诉我们酚酞溶液遇氨水显红色，但是第二个实验我们的酚酞和氨水并没有接触啊，但是酚酞溶液还是变红了，说明有氨水过来了？从而可以得出结论，氨分子在不断的运动。很好，这就是分子的第二个特点。 分子的特点 结论2：分子总是在不断的运动着。 温度越高，运动越快。你是怎么知道的？（品红在热水和冷水中的实验……） 过渡：现在我们肯定能通过分子的运动来感知更多的分子存在的事实。现在同学们肯定能例举更多的感受分子的存在和运动的例子了吧？ 学生答：丹桂飘香，酒香四溢，液化气泄漏等。很好！我们感受分子的存在在现实生活中有什么应用呢？ 液化气一般装在哪里？钢瓶里，泄漏到空气中，说明分子在不断的运动，但是液化气本身是无色无味的。于是我们利用分子在不断的运动，往液化气中加入一种特殊气味的气体，一旦泄露，我们就可以马上闻到特殊的气味，及时发现问题和解决问题。我们液化气泄露和往液化气中加入其他气体还能说明什么问题？（有句成语叫无孔不入！见缝插针！）空气中的分子给液化气留了很多孔吧，即空隙。请大家见证3个实验： 用注射器挤压100mL空气 分别量取50mL酒精和50mL水，倒入100mL的量筒，观察读数 分别请2组同学上来完成实验，请大众评审团观察和评价他们的操作。 手压桌面 固体分子间的间隙最小，液体次之，气体分子间间隙最大，分子间的间隙：气体液体固体。能想象吗？气体被压缩的过程其实就是分子间隙减小的过程，大家理解吗？还有疑问吗？问：为什么不是分子被压扁了呢？18班从体操队形散开的状态到集合状态，18班所占体积减小，但你有变扁吗？（举例生活实例：黄豆中加芝麻的现象，还有集合和体操队形散开的状况） 分子的特点 结论3：分子间有间隙。 大家还有生活体验吗？ 这就是分子的三个特点。下面我们将从分子的角度分析和解决问题。 首先请大家分析水由液体→气体（蒸发）的变化过程，（水分子正在以体操队形散开）分子间的间隙逐渐增大，分子的聚集状态发生改变，分子本身没有发生改变，并没有生成新物质，所以这个过程是物理变化，我们把分子种类没有发生改变的变化叫物理变化。 再看课题1中学过的水在通电的情况下，水→氢气+氧气，生成了新物质，实际上就是水分子变成了氢气分子和氧气分子，分子种类发生了改变，从分子角度看这个变化是化学变化。 如果要大家从分子角度判断物理变化和化学变化你会了吗？ 学生答：分子前后没有发生改变的就是物理变化，分子前后发生了变化的就是化学变化。 很好！我们虽然感觉到分子在运动，但看不见分子，大家知道分子是有什么构成的吗？这就是我们