2018秋北师大版语文八上第二单元《辛劳的蚂蚁》教案.docxVIP

教学目标：结合课文分析蚂蚁的特点。体会马克吐温充满同情和宽容的幽默感。做一个有思想又讲究实效的人。教学重难点： 结合蚂蚁的特点体会作者充满同情和宽容的情感。教学方法：讨论归纳法、比较探究法。教学课时：一课时教学步骤：一、导入新课蚂蚁是自然界中很常见的一种小昆虫，它们群居，我们都认为它们辛劳、聪明、团结。可事实是这样的吗？《辛劳的蚂蚁》一文也许能给我们一些启示。作者介绍马克?吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。马克?吐温被誉为“美国文学中的林肯”“最具美国本土特色的作家”。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。代表作品有：《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝利·费恩历险记》、《百万英镑》等。写作风格是：融幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析，既是幽默辛辣的小说杰作，又有悲天悯人的严肃!三、朗读品位，交流展示人有“人性”，马克·吐温认为蚂蚁亦有“蚁性”。马克·吐温笔下的蚂蚁具有怎样的“蚁性”？从文中找出描写“蚁性”的关键词语并进行归纳。明确：马克·吐温笔下的蚂蚁并非题目和课后寓言所说的“辛劳”“会未雨绸缪”“备不时之需”，而是“愚蠢”的代名词，总是干一些“毫无用处”“莫名其妙”的“傻事”，仿佛“痴呆”般地重复工作，是“爱慕虚荣” ，“迷惑”世人，“蒙混”了许多年代的“欺世盗名”之徒。合作探究1、文章的语言如何达到诙谐幽默的效果的？明确：作者把人的动作、神态等用在了蚂蚁的身上，使蚂蚁的真实面目生动形象的呈现在读者的面前，而这种运用拟人化的修辞手法对蚂蚁进行生动细致的描绘，使文章的语言达到了诙谐幽默的效果。作者这样写是真的觉得蚂蚁一文不值，甚至欲除之而后快的“敌人”吗？我们能否从作者的字里行间品出另外的一种情感呢？明确：①马克·吐温笔下的蚂蚁，虽然笨拙弱智，但对待工作却十分认真，执着、投入、顽强，心无旁骛、专心致志地完成自己的工作，这是另一种值得欣赏的“蚁性”。而作者对这种蚁性也寄寓着特殊的情感：同情和宽容。比较探究比较阅读南帆先生的《蚂蚁》与本文，看看二者在蚂蚁的特点、作者情感的表达、语言特点以及主旨方面是否存在差别？明确：有比较就会有收获。六，情景再现，快乐延伸请同学们选取文中精彩的片段进行情景再现。小结同学们，学文章就是学做人。通过本课的学习，希望同学们都能做一个有思想又讲究实效的人。